این مقاله انگلیسی ISI در نشریه ساینس دایرکت (الزویر) در 10 صفحه در سال 2016 منتشر شده و ترجمه آن 18 صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.

مشخصات مقاله انگلیسی
فرمت مقاله انگلیسی	pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش
سال انتشار	2016
تعداد صفحات مقاله انگلیسی	10 صفحه با فرمت pdf
نوع مقاله	ISI
نوع نگارش	مقاله پژوهشی (Research Article)
نوع ارائه مقاله	ژورنال
رشته های مرتبط با این مقاله	علوم تربیتی
گرایش های مرتبط با این مقاله	مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
چاپ شده در مجله (ژورنال)	مجله بین المللی آموزش مدیریت – The International Journal of Management Education
کلمات کلیدی	تفکر انتقادی، یادگیری برمبنای مسئله، آموزش برمبنای سخنرانی، توسعه مدیریت، اکتساب دانش، نتایج یادگیری
کلمات کلیدی انگلیسی	Problem-based learning – Lecture-based instruction – Management development – Knowledge acquisition – Critical thinking – Learning outcomes
ارائه شده از دانشگاه	دانشگاه Sacred Heart ، دانشکده تجارت Welch، ایالات متحده آمریکا
نمایه (index)	Scopus – Master journals
نویسندگان	Michael S. Carriger
شناسه شاپا یا ISSN	ISSN 1472-8117
شناسه دیجیتال – doi	https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.02.003
ایمپکت فاکتور(IF) مجله	1.835 در سال 2019
شاخص H_index مجله	16 در سال 2020
شاخص SJR مجله	0.571 در سال 2019
شاخص Q یا Quartile (چارک)	Q2 در سال 2019
بیس	نیست ☓
مدل مفهومی	ندارد ☓
پرسشنامه	ندارد ☓
متغیر	ندارد ☓
رفرنس	دارای رفرنس در داخل متن و انتهای مقاله ✓
کد محصول	10428
لینک مقاله در سایت مرجع	لینک این مقاله در نشریه Elsevier
نشریه الزویر

نوشته دانلود ترجمه مقاله یادگیری مبتنی بر حل مسئله در مقابل آموزش مبتنی بر سخنرانی (ساینس دایرکت – الزویر 2016) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️) اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

این مقاله انگلیسی ISI در نشریه Intechopen در 26 صفحه در سال 2012 منتشر شده و ترجمه آن 33 صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.

نوشته دانلود ترجمه مقاله مهارت های تفکر انتقادی برای آنالیز اطلاعات (Intechopen سال 2012) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️) اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

گروه آموزشی ترجمه فا اقدام به ارائه ترجمه مقاله با موضوع ” تفکر انتقادی و خلاقیت به عنوان اجزای هوش ” در قالب فایل ورد نموده است که شما عزیزان میتوانید پس از دانلود رایگان مقاله انگلیسی و نیز مطالعه نمونه ترجمه و سایر مشخصات، ترجمه را خریداری نمایید.

• فهرست مطالب:

چکیده
مقدمه
پیش زمینه نظری
روش تحقیق
پژوهش 1
پژوهش 2
مشارکت در پروژه

• بخشی از ترجمه:

مشارکت در پروژه
جامعه معاصر بوسیله تغییر سریع فرآیند ها پوشش دهنده هم فرآیند های زندگی مشخص می شود ( بارنت 2007). در نتیجه یادگیری نیز در این فرایند تغییر سریع قرار می گیرد. با این حال ، در جوامع همیشه در حال تغییر و نیازمند شهروندان آگاه ، سیستم آموزشی تغییری نکرده است ( کاریا ، واله ، داژانی، اینفانته مالاچیاس ). اهداف پروژه ، کمک به ایجاد تغییرات مطلوب، و حرکتی فراتز از این سه عرصه برجسته است. علاوه بر این، نتیجه گیری ها در مورد اثرات پیاده سازی استراتژی های آموزش، یادگیری و ارزیابی با ارتقا تفکر انتقادی ، پرسشگری و خلاقیت دانشجویان در دانشگاه مرتبط است.
اول: این پروژه مفهوم سنتی هوش را نادیده می گیرد و یک پروژه تحقیقاتی جدید را در زمینه مفهوم هوش باز می کند. به نظر می رسد که تفکر انتقادی، پرسشگری و خلاقیت مهارت های شناختی مبنایی هستند ( المیدا و همکاران 2010 ، باراک و دوری 2009، چین و اسبورن 2008) و فراتر از آن به عنوان بخش های یکپارچه از هوش در نظر گرفته می شود.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

4. Contribution of the project

Contemporary society is characterised by fast and complex change processes (Barnett, 2007) covering all spheres of life. Consequently, learning should also be seen as a process of change. However, in a society rapidly changing and requiring informed citizens, ‘the educational system has not changed at all’ (Correia, Valle, Dazzani & InfanteMalachias, p.678). This project aims to contribute to this desired change, and moves beyond existing research in three prominent respects. In addition, it will generate curriculum relevant conclusions about the effects of implementing teaching, learning and assessment strategies to enhance critical thinking, creativity and questioning in the university classroom. First, the project leaves the traditional concept of intelligence and opens up a new research agenda on the notion of intelligence. Critical thinking, creativity and questioning are seen as fundamental cognitive skills (Almeida et al., 2010a; Barak & Dori, 2009; Chin & Osborne, 2008), and more than that, are conceived as integrant parts of intelligence

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله

نوشته دانلود ترجمه مقاله تفکر انتقادی و خلاقیت به عنوان اجزای هوش – مجله الزویر اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

فهرست مطالب:

 چکیده
۱ مقدمه
۲ خلاصه ای از مواضع لافلین ۱۹۹۵
۳ ارتباط لافلین ۱۹۹۵ به تحقیق قبلی
۴ ارزیابی برخی از بحث های نقادانه اولیه با لافلین ۱۹۹۵
۴ ۱ تفسیر آلان لاو
۴ ۲ تعاملات بیشتر در خصوص لافلین ۱۹۹۵
۵ بازتاب های نقادانه بیشتر در خصوص لافلین ۱۹۹۵
۵ ۱ ریسک کم اهمیت جلوه دادن هنجار و ظاهر خنثی بودن؟
۵ ۲ گزینه روش های با قطعیت بیش از حد
۵ ۳به خطر اندازی سو تفاهم از طریق مطالعه طیف های مقابل هم؟ تشریح از حیث تمایلات و موضع های درون طرح طبقه بندی
۵ ۴ از چه جهت لزوم مبرمی برای به روز شدن احساس می شود؟
۵ ۵ در پاسخ ۲۰۰۴ و دیگر متون مربوطه توسط لافلین
۶ ضمن اظهارات پایانی: نقش و سهم لافلین، گرایش نظری انتقادی آلمانی و بازتاب ها در شیوه های پیش رو
۶ ۱ نمود های مبرهن از سهم لافلین
۶ ۲ راه های پیش رو
۶ ۳ سهم روشن کنندگی که منعکس کننده اهمیت پیوسته نظریه انتقادی است
۶ ۴ تفکرات نهایی

بخشی از ترجمه:

۶ ۳ سهم روشن کنندگی که منعکس کننده اهمیت پیوسته نظریه انتقادی است

 مطالعات حسابداری انتقادی طیف وسیعی از موضوعات فوق را در بر می گیرند. در بسیاری از جهات، گولفر و هلسلم 2003 به خوبی این موراد را تشریح کرده اند و این در حالی است که در تخلیل  زیر ما به برخی از  مطالعاتی استناد کرده ایم که به ما در شفاف سازی این مطالب کمک بیشتر می کنند. کار کلفر و  هااسلم الهام گرفته از کار لافلین است و از این روی بیشتر  از حیث مشارکت و تشویق لافلین به تحقیقات تجربی پیش می رود. این دو محقق دیدگاه تئوری انتیادی را بر اساس حسابداری برای مشارکت و یادگیری از  پسا مدرن   و تفکر پسا مارکسیست عنوان کردند که این  نشان دهنده همسویی تحقیقا با   نظریات انتقادی امروزه است. همراه با کار هایی این منابع، این نشان دهنده  تداوم استفاده از نظریات انتقادی در تحقیقات حسابداری است.  این نشان می دهد که نظریه انتقادی  المان از جمله تحلیل اجتماعی حسابداری و پدیده های مربوطه را می توان از طریق یادگیری ساختار ها و شیوه های نکرش دیگر نظیر موقعیت نظریه شبکه بازیگر و فوکلات بررسی کرد. این مطالعه تفکر انتقادی را باز بینی می کند که مربوط به توسعه دیدگاه های بهتر برای درک حسابداری و عملیات مربوطه می باشد از جمله جهانی سازی با  برخی ابهامات،  تهدید ها و فرصت ها(  Arnold  and  Sikka,  2001;  Cooper  et  al.,  2003;  Gallhofer  and  Haslam,  2006;  Josiah  et  al.,  2010;  Lehman,  2005,  2009; Yonekura,  2009). و از این طریق سعی  می کند تا راهبرد های تغییر را ارایه دهد. کولفر و هسلم 2003  تحت تاثیر تحقیقات به عنوان فرض قرار می گیرند طوری که مسئولیت پذیری گسترده ای در این رابطه می تواند وجود داشته باشد. این  نظریه ها با تناقضات و  ابهاماتی در رابطه با حسابداری به چشم می حورد( انیسته ونیو 2004). 

بخشی از مقاله انگلیسی:

6.3. Illustrative contribution reflecting the continuing relevance of critical theory

Critical accounting studies have begun to take up the themes delineated above. In many ways, Gallhofer and Haslam (2003) is illustrative, although in analysing it below we make reference to some of the other studies done that help make our point here. Gallhofer and Haslam’s work has drawn inspiration from and been influenced by Laughlin’s work, more particularly in terms of Laughlin’s encouragement of empirical and critical interpretive research. Gallhofer and Haslam (2003) represents a German critical theoretical perspective on accounting that seeks to engage with and learn from postmodern47 and post Marxist thought and that reflects or encourages research consistent with German critical theoretical themes for today. Together with the parallel work in the literature, it indicates the continuing possibilities of German critical theory in researching accounting.48 It suggests that German critical theory, including in the social analysis of accounting and related phenomena, may become more refined through learning from the constructs and ways of seeing of other perspectives, such as, for example, the various positions of Foucault and Actor Network Theory. The study delineates a basic critical systems thinking (see also Gallhofer and Haslam, 2008, this elaborating a basic critical theoretical orientation in terms consistent with a pedagogic emphasis) that is concerned to develop visions of better states, critically understand accounting and related practices in context including globalisation, with its ambiguities, threats and opportunities (see also Arnold and Sikka, 2001; Cooper et al., 2003; Gallhofer and Haslam, 2006; Josiah et al., 2010; Lehman, 2005, 2009; Yonekura, 2009) and try to develop strategies for change. Gallhofer and Haslam (2003) are also motivated by an appreciation of the context to research as praxis, such that there is a broad responsibility to act (see also Gallhofer and Haslam, 1997b). It also theorises ambiguities and contradictions in relation to accounting (see also Annisette and Neu, 2004; Gallhofer and Haslam, 1991; Neu, 1999)

نوشته دانلود مقاله ترجمه شده اندیشه منتقدانه درباره سهم مسائل روش شناسی در حسابداری – مجله الزویر اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

فهرست مطالب:

چکیده
۱ مقدمه
۲ شاخص های سبک های تفکر خلاق و انتقادی
۳ صفات تفکر انتقادی و خلاق
۴ ارائه تست وای کرییتیو کریتیکالز
۵ پایایی و اعتبار تست وای کرییتیو کریتیکالز
۶ نتیجه گیری

بخشی از ترجمه:

 مقدمه

تفکر انتقادی و خلاق هر دو عناصری الزامی برای دانش آموزان در همه ابعاد مطالعات آموزشی به شمار می روند. برنامه اصلی آموزش مالزی با بیان این مسئله که یکی از اهداف اصلی اش در تولید منابع انسانی درجه اول در مالزی، مسلح کردن دانش آموزان باتوانایی های تفکر خلاق و انتقادی می باشد. در نتیجه استراتژیهای تدریس و یادگیری تفکر خلاق و انتقادی در مدارس مالزی اجرا شده است. برنامه درسی بر مبنای مدرسه و کمتر امتحان گرا که بر مهارتهای سرتاسری و کامل تاکید می کند، بر مهارتهای فکری، رشد شناختی، روانی حرکتی و عاطفی معرفی شده در نظام تحصیلی تاکید می کند.
اما بدون اطلاع از سبک های تفکر دانش آموزان، برای معلم ارائه استراتژیهای تدریس و مطالبی که به بهترین شکل ممکن با سبک های فکری و یادگیری دانش آموزان سازگاری داشته باشد، سخت و دشوار می باشد. تطبیق سبک تدریس با سبک های تفکر و یادگیری، پیشرفت تحصیلی را افزایش و فرایند تدریس و یادگیری را به تجربه ای لذت بخش تبدیل می کند. بنابراین، در شروع سال ۲۰۰۷ تلاشی در جهت ساخت یک پرسشنامه برای جمع آوری و ارائه داده های مربوط به دو سبک تفکر دانش آموزان شروع شد. ازاین پرسشنامه که تست سبک های تفکر خلاق- انتقادی Yanpiaw نام داشت برای اندازه گیری همزمان سبک تفکر انتقادی و خلاق دانش آموزان استفاده خواهد شد.

بخشی از مقاله انگلیسی:

The Malaysia Education Master Plan 2006–2010 expresses the importance of critical and creative thinking, by stating that one of its major goals in producing first class human resources in Malaysia is to arm the students with creative and critical thinking abilities. As a consequence, educational transformation has been initiated, and creative and critical thinking teaching and learning strategies have been implemented at the Malaysian schools. Therefore, it was anticipated that by the year 2010, students under the new school system will exhibit higher levels of thinking styles, especially creative and critical thinking styles. An attempt was initiated to build an instrument to collect and provide data concerning the two thinking styles of the students. The instrument Yanpiaw Creative-Critical Thinking Styles Test or YCREATIVE-CRITICALS, consists of 34 items, will be used to measure creative and critical thinking style of the students simultaneously. This article reports the building of the test and its validity and reliability construction.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد

خرید نسخه پاورپوینت این مقاله جهت ارائه

نوشته دانلود ترجمه مقاله ایجاد یک آزمون برای بررسی تفکر خلاق و انتقادی به طور همزمان – مجله الزویر اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.