تاثیر فرکانس تغییر زبان بر کنترل بازدارنده در کودکان پیش دبستانی دوزبانه: نقش های مختلف توانایی های زبانی بیانی و دریافتی

Effects of language switching frequency on inhibitory control in bilingual preschool children: Different roles of expressive and receptive language abilities

چکیده

1 مقدمه

2 روش ها

3 نتایج

4 بحث

5 نتیجه گیری

تضاد منافع

سهم نویسندگان

دسترسی به داده ها

تقدیر و تشکر

منابع

چکیده
     با اینکه تحقیقات انجام شده، ارتباط بین دفعات تغییر زبان در افراد دوزبانه و توانایی های زبانی آنها با کنترل مهاری شان را نشان داده اند، مکانیزم اینکه این دو چگونه با همکاری یکدیگر بر کنترل مهاری اثر می گذارند هنوز نامشخص است. در این پژوهش، نقش تعدیل کنندۀ توانایی های زبانیِ بیانی و دریافتی در ارتباط بین دفعات تغییر زبان و کنترل مهاری، بررسی شد. شرکت کنندگان شامل 229 بچه 5/4 تا 5/6 سالۀ دوزبانۀ پیش دبستانی چینی (اویغور-مندرین) بودند. توانایی زبان بیانی (ELA)، توانایی زبان دریافتی (RLA) و کنترل مهاری در این افراد آزمایش شد. تعداد دفعاتِ تغییر زبان، بر اساس گزارش های والدین و معلّمان تعیین شد. نتایج نشان دادند که تعداد دفعات تغییر زبان، ارتباط مثبتی با کنترل مهاری در بچه هایی با ELA اویغور بالا و ELA مندرین پایین و بر عکس وجود داشت. به علاوه، دفعات تغییر زبان ارتباط منفی با کنترل مهاری در بچه هایی داشت که ELA اویغور و مندرین در آنها پایین بود ولی ارتباط معنی داری با کنترل مهاری در بچه های دارای ELA اویغور بالا و مندرین بالا نداشت. این اثرِ تعدیل کنندۀ توانایی زبانی، در توانایی های زبانی دریافتی یافت نشد. اثر تعدیل کنندۀ معنی دار ELA (و نه RLA) نقش فعّال بچه ها در رشد و پیشرفت عملکرد اجرایی اولیۀ آنها را نشان می دهد؛ این امر، درک ما از اینکه دفعات تغییر زبان، چگونه و چه وقت بر کنترل مهاریِ افراد دوزبانه اثر می گذارد، را بیشتر می نماید.

1-1 تعداد دفعات تغییر زبان و کنترل مهاری در افراد دوزبانه

     منظور از تغییر زبان این است که یک فرد دوزبانه، زبانش را به زبان فرد مخاطب تغییر دهد (Green & Abutalebi, 2013) که این امر نشانگر فعال سازی بین-زبانی و کنترل سیستماتیک دو زبان است (Lai&O,Brien, 2020). منظور از دفعات تغییر زبان، تعداد دفعاتی است که فرد در زندگی روزمرّۀ خود، از یک زبان به زبان دیگر سوئیچ می کند (Verrey et al., 2016). منظور از کنترل مهاری، توانایی فرد در کنترل تمایلش به پاسخ بی اختیار و نیز توانایی در جلوگیری از ارائۀ اطلاعات نامربوط است. این موضوع، جزء اصلی کارکرد اجرایی است (Salwei & de Diego-Lazaro, 2021; Treffers-Daller et al., 2020) و می تواند “فاکتور مشترک ” تعیین کننده در عناصر متفاوت آن باشد (Valian, 2015).

     به طور نظری، دفعات تغییر زبان، اثر مثبتی بر کنترل مهاری دارد. مدل کنترل مهاری (Green, 1998) بیان می کند که افراد دوزبانه، دارای برتری شناختی نسبت به افراد تک زبان هستند، چراکه به دسترسی محدود به زبان نامربوط که به طور همزمان با زبان مربوط (زبانی که در یک مکالمه به آن نیاز دارند) فعال می شود نیاز دارند، که این امر می تواند سبب تقویت کنترل مهاری گردد. فرضیۀ کنترلِ سازگار (Abutalebi & Green, 2016) بیان می کند که افراد دوزبانه اغلب به فرایند تغییر زبانِ سازگار، بر اساس زبان مورد نیاز در یک مکالمه (تک زبانی، دوزبانی، و کدگزینی متراکم ) نیاز دارند. منظور از تک زبانی ، استفاده از یک زبان در یک مکالمه است. منظور از دوزبانی این است که افراد دوزبانه بر اساس زبانی که مخاطبشان صحبت می کند، از یک زبان به زبان دیگر خود تغییر جهت (سوئیچ) می دهند. منظور از کدگزینی متراکم، مخلوط کردن دو زبان در یک سخن یا یک جمله است. در بین این زمینه ها، تغییر زبان در دو زبانی، نسبت به تک زبانی یا کدگزینی متراکم، به کنترل مهاری بیشتری نیاز دارد. افراد دوزبانه، به دلیل تجربه ای که در تغییر زبانشان در یک محیط دوزبانه دارند، عملکرد بهتری در کنترل مهاری دارند (Sanchez-Azanza et al., 2020).

تحقیقات آموزشی در قرن بیست و یکم: چالش ها و فرصت هایی برای اثربخشی علمی

Educational research in the 21st century: challenges and opportunities for scientific effectiveness

چکیده
۱- مقدمه
پژوهش آموزشی
2- توسعه
زمینه پژوهش آموزشی
هدف پژوهش آموزشی
ویژگی متمایز پژوهش آموزشی
استراتژی های پژوهش آموزشی
چالش های اثربخشی
فرصت هایی برای اثربخشی علمی
3- نتیجه گیری
منابع

چکیده

در طول دهه های اخیر، تحقیقات آموزشی موضوع بحث های زیادی در مورد هدف توسعه دانش علمی در زمینه آموزش بوده است. هدف این مقاله ارائه یک سابقه تاریخی در رشته پژوهش آموزشی است: رویکردها، اهداف و استراتژی ها برای تحقیق در حوزه آموزش. چالش ها و فرصت های تحقیقات آموزشی نیز به طور مشابه ارائه شده است. چالش های تحقیقات آموزشی در حوزه های زیر شناسایی شده اند: ماهیت سیاسی آموزش؛ مشکل تعریف تحقیق آموزشی به عنوان یک علم و جابجایی بین تحقیق آموزشی و شیوه ی آموزش. فرصت ها را می توان در زمینه های زیر جای داد: توافق بر دانشِ آموزش که منجر به یک نمونه (یا پارادایم) در جهت هم ترازی می شود، کاربرد دانش در شیوه های این کار به منظور ایجاد اثربخشی علمی و تحقیق در مورد سیاست های آموزشی.

3- نتیجه گیری

این اثر نظریات نویسندگان را در مورد چالش ها و فرصت های تاثیرگذاری علمی تحقیقات آموزشی در قرن ۲۱ از دیدگاه تاریخی و تکاملی خلاصه می کند. همانطور که قبلا ذکر شد، هدف پژوهش آموزشی، آموزش یک حرفه موثر در شکل دادن نسل جدید شهروندان و متخصصان است. مرور ادبیات به ما این امکان را می دهد تا برخی از چالش ها و فرصت‌های پژوهش آموزشی برای اثربخشی علمی را شناسایی کنیم که باید برای رسیدن به این هدف مورد توجه قرار گیرد. به طور کلی، حوزه های چالش های موثر در پژوهش آموزشی به موارد زیر مرتبط هستند: ماهیت سیاسی آموزش؛ مشکل تعریف پژوهش آموزشی به عنوان یک علم و جابجایی بین پژوهش آموزشی و شیوه های آموزش. فرصت های اصلی برای اثربخشی علمی در پژوهش آموزشی به موارد زیر مربوط می شوند: توافق بر دانش آموزش منجر به پارادایم هم ترازی؛ کاربرد دانش در عمل به منظور ایجاد اثربخشی علمی و سیاست های آموزشی پژوهشی می شود.

Abstract

Through decades, educational research has been the subject of much debate over what should be the purpose in the development of scientific knowledge in the field of education. The purpose of this paper is to present a historical background on the discipline of educational research: approaches, goals and strategies for research in the area of education. Similarly, the challenges and opportunities of educational research are presented. The challenges of educational research are identified in the following areas: the political nature of education; the problem of definition of educational research as a science and the dislocation between educational research and practice of education. Opportunities can be placed in the context of the following areas: consensus on the knowledge of education leading to a paradigm towards alignment, the utility of knowledge in the practice of the profession to establish their scientific effectiveness and research of education policies.

3- Conclusion

This work summarize the authors’ reflections about the challenges and opportunities for scientific effectiveness of educational research in the 21 century from an historic and evolution perspective. As mentioned before, the aim of educational research, in general, is to make education an effective profession in shaping the new generations of citizens and professionals. The literature review allowed us to identify, some challenges of effectiveness in educational research and opportunities for scientific effectiveness that needed to be address to achieve that goal. In general, the areas of challenges of effectiveness in educational research are linked to: the political nature of education; the problem of definition of educational research as a science and, the dislocation between educational research and practice of education. The main opportunities for scientific effectiveness in educational research are related to: consensus on the knowledge of education leading to a paradigm towards alignment; the utility of knowledge in the practice of the profession to establish their scientific effectiveness and, research educational policies.

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

تحقیقات آموزشی در قرن بیست و یکم: چالش ها و فرصت هایی برای اثربخشی علمی

Educational research in the 21st century: challenges and opportunities for scientific effectiveness

اهداف دستیابی و جهت گیری های هدف دستیابی در آموزش

Achievement goals and achievement goal orientations in education

• برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی با فرمت pdf بر روی عنوان انگلیسی مقاله کلیک نمایید.
• برای خرید و دانلود ترجمه فارسی آماده با فرمت ورد، روی عنوان فارسی مقاله کلیک کنید.

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

جهت گیری هدف دستیابی در آموزش

Achievement goals and achievement goal orientations in education

• برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی با فرمت pdf بر روی عنوان انگلیسی مقاله کلیک نمایید.
• برای خرید و دانلود ترجمه فارسی آماده با فرمت ورد، روی عنوان فارسی مقاله کلیک کنید.

نوع فعالیت و نوع لغت نامه در فراگیری لغات به صورت تصادفی

Type of Task and Type of Dictionary in Incidental Vocabulary Acquisition

• برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی با فرمت pdf بر روی عنوان انگلیسی مقاله کلیک نمایید.
• برای خرید و دانلود ترجمه فارسی آماده با فرمت ورد، روی عنوان فارسی مقاله کلیک کنید.

نوع فعالیت و نوع لغت نامه در یادگیری تصادفی واژگان

Type of Task and Type of Dictionary in Incidental Vocabulary Acquisition

• برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی با فرمت pdf بر روی عنوان انگلیسی مقاله کلیک نمایید.
• برای خرید و دانلود ترجمه فارسی آماده با فرمت ورد، روی عنوان فارسی مقاله کلیک کنید.