دانلود رایگان ترجمه مقاله اکتشاف گسترده یا خاصیت دقیق – وایلی ۲۰۰۶

wiley3

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

جست و جوی کلی یا جست و جوی جزیی: دو الگوی اساسی اطلاع یابی در میان دانشجویان

عنوان انگلیسی مقاله:

Broad Exploration or Precise Specificity: Two Basic Information Seeking Patterns Among Students

 
 
 
 
 

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۰۶
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۱ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله علم اطلاعات و دانش شناسی و مهندسی فناوری اطلاعات
گرایش های مرتبط با این مقاله مدیریت اطلاعات و مدیریت سیستمهای اطلاعات
چاپ شده در مجله (ژورنال)

مجله انجمن آمریکایی علوم و فناوری اطلاعات 

Journal Of The American Society For Information Science And Technology

ارائه شده از دانشگاه دانشکده ارتباطات، مطالعات اطلاعات و کتابخانه، گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی، دانشگاه ایالتی نیوبرانزوی، نیوبرانزویک
رفرنس دارد  
کد محصول F956
نشریه وایلی – Wiley

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۲۷ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
ترجمه عناوین تصاویر و جداول ترجمه شده است  
ترجمه متون داخل تصاویر ترجمه شده است 
ترجمه متون داخل جداول ترجمه شده است  
درج تصاویر در فایل ترجمه درج شده است  
درج جداول در فایل ترجمه درج شده است 
درج فرمولها و محاسبات در فایل ترجمه  به صورت عکس درج شده است  
منابع داخل متن به صورت فارسی درج شده است  
کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 

 

فهرست مطالب
مقدمه
الگوهای  اطلاع یابی مرتبط با تفاوت های رشته ای
الگو های اطلاع یابی مرتبط با رویکرد مطالعه
الگوهای اطلاع یابی مرتبط با شخصیت
روش
پاسخگویان
پرسشنامه پنج عاملی NEO
رویکرد های مطالعه
پرسشنامه  رفتار اطلاع یابی
نتایج
بحث
سبک های  جست و جوی کلی و دقیق(جزیی) منعکس شده در راهبرد
سبک های جست و جوی کلی و جزیی منعکس شده در اولویت های محتوایی
نتیجه گیری
 

 

بخشی از ترجمه
مقدمه
بدون در نظر گرفتن سرعت تغییر و تحول  فناوری اطلاعات  یا شیوهیادگیری سیستم های  جست و جوی پیشرفته، واکنش های انسانی پایه و اساسی ما، در طی چند قرن گذشته تغییری  نکرده است. رفتار ماف حتی در فعالیت  های ظاهرا عقلانی و منطقی نظیر،  اطلاع یابی نحت تاثیر جوهره و شخصیت کامل ما به عنوان خالق فرایند های فیزیولوژیکی،  شناختی و عاطفی  قرار دارد. این مشخصه، پیامد و اهمیت زیادی برای توسعه سرویس های  اطلاعاتی کاربر محور  دارد. کاربر می تواند شیوه ا استفاده از  سیستم های جست و جو گر را یاد بگیرد با این حال، مهم  تر از آن  این است که  که سیستم های جست و جو بایستی منطبق با شیوه های طبیعی  اطلاع یابی کاربر باشد. رویکرد مرسوم در   علوم  کتابخانه ای و اطلاعات، پشتیبانی از کاربران برای غلبه بر نقاط ضعف احتمالی آن ها در توانایی جست و جو است. در عین حال، آگاهی از نقاط قوت ویژه و خاص در  شیوه های  رایج  اطلاع یابی کاربر و  تعدیل سیستم ها برای پشتیبانی از این  تمایلات اهمیت دارد.
 درکرفتار اطلاعاتی ، اثر متقابل گسترده عوامل زمینه ای، جامعه شناسی و روان شناسی را که بر  اطلاع یابی  در یک وضعیت معین تاثیر دارند را شامل می شود. در صورتی که ما الگو هایی را در رفتار اطلاعاتی بیابیم و  به اطلاعاتی در زمینه توجیه متغیرها دسترسی پیدا کنیم، بیشتر می توانیم  به سمت افزایش دانش  و درک کاربران حرکت کنیم. یک دیدگاه روان شناسی می تواند دلایل ترجیحات و اولویت های معمول را برای  سبک های خاص  اطلاع یابی توضیح دهد.
 این مقاله بر الگو های کلی نگری  در برابر جزئی نگری در   اطلاع یابی اطلاعات با نسبت دادن رفتار اطلاعاتی به  رشته تحصیلی دانشجویان، رویکرد مطالعاتی و ویژگی ها و خصوصیات شخصیتی تاکید می کند. یافتن سبک های عمومی و کلی  اطلاع یابی و ارتباط دادن آن ها به متغیر های توضیحی  برای توسعه سرویس های اطلاعاتی به شدت سودمند  است.
دانشجویان، کاربران مهم سرویس های اطلاعاتی می باشند زیرا آن ها برای توسعه دانش خود نیازمند  بازیابی اطلاعات هستند.
 تحقیقات گسترده به طور متقاعد کننده ای، تاثیر  زمینه و کار جست و جو را بر روی Information Seeking( برای  مرور اجمالی به سولومون ۲۰۰۲ مراجعه کنید) را نشان داده اند.دانشجویان دانشگاهی یک زمینه کاری مهم را برای  اطلاع یابی  خود  ایجاد می کنند. الگوهای  اطلاع یابی  معمولا  به طور کامل در چارچوب هر رشته خاص  استاندارد سازی می شوند و تازه وارد  این الگو ها را آموزش می بیند. با استناد به تحقیقات قبلی( انتویستل و رامدسن ۱۹۸۳، فورد، ویلسون،فوستر، الیس و اسپینک ۲۰۰۲، جولین ۱۹۹۹ف کلتا ۱۹۹۳، ۲۰۰۴، مک دول ۲۰۰۳)، رایج ترین الگو های   اطلاع یابی دانشجویان را می تواند  بر اساس بعد  جست و جوی کلی در برابر جست و جوی جزیی توصیف کرد. جست و جوی کلی نشان می دهد که دانشجویان  به  کشف یک موضوع تحقیقاتی جدید می پردازند و نیازمند یک مرور  و بازنگری کلی برای آشنایی با رشته و زمینه هستند. گاهی اوقات، یک طرح جست و جوی کلی، می تواند نشان دهنده شیوه دانش اندوزی و تولید دانش  دانشجویان باشد. چندین مدل از  پردازش شناختی به دو سبک اساسی شناخت و حل مسئله که شامل سبک مسئله گرا و منطقی  همگرا است یا  سبک کلی خلاقانه و شهودی واگرا می باشند اشاره دارند( ادوارد ۲۰۰۳، کلب ۱۹۸۴). دانشجویان با سبک یادگیری واگرا، فرایند یادگیری خود را از طریق درک کلی از موضوعی که مقادیر بیشتری از اطلاعات می تواند مرتبط با آن باشد شروع می کنند. این نیاز منجر به  یک الگوی جست و جوی گسترده و کلی در سرتاسر  مراحل پروژه می شود. رویکرد جست و جوی دقیق و جزیی، نشان می دهد که  دانشجویان  بعد از کاوش و کشف اولیه موضوع جدید، موضوع اصلی مورد نظر خود را پیدا می کنند. جست و جوی سیستماتیک و کنترل شده با هدف دقیق می تواند برای دانشجویان با سبک  یادگیری زنجیره ای  صدق کند. هر دو کاوش کلی و جست و جوی جزیی(دقیق) بسته به مرحله فرایند تحقیق یا  شیوه مطلوب یادگیری، مزایای خاص  منحصر به خود را داشته باشند.
 علاقه و انگیزه شخصی دانشجو برای  موضوع  مطالعاتی خود، در عمق نیاز اطلاعاتی او  منعکس می شود.آن ها به این دلیل اطلاعات را جست و جو و دنبال می کنند که یا می خواهند یک خلاء و شکاف دانشی خاص را پر کنند، و یا این که از یادگیری در مورد موضوع لذت می برند. این منعکس کننده دو فرایند انگیزشی خواستن یا دوست داشتن می باشد( لیتمن ۲۰۰۵). سبک های  اطلاع یابی افراد به منظور رفع نیاز های اطلاعاتی،  می تواند یک اثر غالب و فراگیر بر روی  الگو های رفتاری و شخصیت داشته باشد. سبک ها را می توان به صورت الگو های ثابتی توصیف کرد که ناشی از تعامل بین  فرد و محیط اوست( کولب ۱۹۸۴، صفحه ۹۵-۹۸).تمایل شخصیت، احتمالا موجب تشکیل سبک های خاص اولویت های  اطلاع یابی که اثر متقابل با عوامل زمینه ای در هر شرایط جست و جوی معین دارد می شود.
 مقاله حاضر به بررسی ارتباط بین ،  اطلاع یابی دانشجویان کارشناسی ارشد با زمینه مطالعاتی ، رویکرد های مطالعه و خصوصیات شخصی او به منظور تحلیل الگو های  معمول در  اطلاع یابی آن ها می پردازد.
سوالات تحقیق ویژه این مطالعه شامل موارد زیر بود:
– آیا ویژگی های Information Seeking، ایجاد الگو های جست وجوی کلی  در برابر جست و جوی جزیی می کنند؟
– آیا الگو های رفتار اطلاعاتی را می توان با تفاوتها در رشته توجیه کرد.
– آیا الگو های رفتار اطلاعاتی را می توان با  رویکرد های مطالعاتی توجیه کرد؟
– آیا الگو های رفتار اطلاعاتی را می توان با ویژگی های شخصیتی  توجیه کرد؟
 اطلاع یابی در این جا از طریق سه لایه مطالعه می شود: از تاثیر زمینه ای رشته تا اثر انگیزشی رویکرد مطالعاتی تا تمایل درونی وضعیت شخصیتی.

 

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Introduction

No matter how fast information technology evolves or how sophisticated search systems we learn to master, our basic human reactions remain as they have been through centuries. Our behavior, even in seemingly rational activities such as information seeking, is influenced by our holistic being as a creature of physiological, cognitive, and affective processes. This characteristic has important implications for the development of user-centered information services. The user can learn to adapt to search systems, but more importantly search systems should be adapted to users’ natural ways of seeking information. The traditional approach in library and information science has been to support users to overcome their possible weaknesses in search ability. Equally important is to recognize particular strengths in the users’ habitual ways of information seeking and adjust systems to support these tendencies. An understanding of information behavior would account for the broad interaction of contextual, sociological, and psychological factors that influence information seeking in any given situation. If we find patterns in information behavior and gain insight in explaining underlying variables, we are further on our journey toward an increased understanding of the user. A psychological perspective may reveal reasons behind habitual preferences for particular information seeking styles. This article focuses on patterns of broadness versus specificity in students’ information seeking by relating information behavior to students’ academic discipline, study approach, and personality characteristic. Finding general styles of information seeking and relating them to explanatory variables would be highly beneficial for the further development of information services. Students are important users of information services, as they need to retrieve information in order to expand their knowledge. Extensive research has convincingly shown the influence of context and search task on information seeking (for an overview see Solomon, 2002). The academic field university students are working in forms an important context for their information seeking. Information seeking patterns are usually quite standardized within a certain discipline and the newcomer is trained in those patterns. Drawing on previous research (Entwistle & Ramsden, 1983; Ford, Wilson, Foster, Ellis, & Spink, 2002; Julien, 1999; Kuhlthau, 1993, 2004; McDowell, 2003), the most common patterns in students’ information seeking can be described along a dimension of broadness versus specificity. Broad exploration may indicate that students are exploring a new research topic and need a wide overview in order to get acquainted with the field. At times, a broad search pattern may also reflect the way students build their knowledge. Several models of cognitive processing point to two basic styles of cognition and problem solving, either a convergent rational, problem-focused style or a divergent intuitive, creative broad style (Edwards, 2003; Kolb, 1984). Typical for students with a divergent learning style would be to start their learning process through an overall understanding of a topic to which further pieces of information can be linked. This need induces a broad search pattern throughout project stages. A precise search approach may indicate that students have found a focal point of particular interest after the initial exploration of a new topic. Controlled and systematic seeking with a precise goal may also be typical for students with a serialist learning style. Both broad exploration and specific searching have their particular benefits dependent on stage of the research process, or the preferred way of learning. Students’ personal interest and motivation for their study topic are reflected in the depth of their information need. They may pursue information either because they want to fill a specific knowledge gap or because they enjoy learning more about the topic. This reflects two motivational processes of either wanting or liking (Litman, 2005). Individual styles of seeking information in order to meet information needs could be related to a more pervasive influence on behavioral patterns, personality. Styles can be described as stable patterns that arise from the transaction between the individual and his/her environment (Kolb, 1984, pp. 95–۹۸). Personality inclination is likely to form characteristic styles of information seeking preferences that interact with contextual factors in any given search situation. This article links master’s thesis students’ information seeking to their disciplinary context, approaches to studying, and personality traits in order to analyze typical patterns in their information seeking. The specific research questions were the following: • Do information seeking features form patterns of broadness versus specificity? • Can patterns of information behavior be explained by discipline differences? • Can patterns of information behavior be explained by approaches to studying? • Can patterns of information behavior be explained by personality? Information seeking is studied here through three layers: from the contextual influence of discipline, through the motivational impact of study approach, to the inner inclination of personality disposition.

 

 

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

جست و جوی کلی یا جست و جوی جزیی: دو الگوی اساسی اطلاع یابی در میان دانشجویان

عنوان انگلیسی مقاله:

Broad Exploration or Precise Specificity: Two Basic Information Seeking Patterns Among Students

 
 
 
 
 

 

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *