دانلود مقاله ترجمه شده بررسی علم آموزش الکترونیکی از طریق عوامل هستی شناسی – مجله IEEE

• بخشی از ترجمه:

چکیده
اثبات شده است که سیستم های آموزش الکترونیک به عنوان مبنایی در چندین حوزه آموزش عالی و شرکت های کسب و کار می باشد. مزایای قابل توجه زیادی برای افرادی که به صورت انلاین آموزش می بینند وجود دارد که عبارتند ازهمانند راحتی، قابل حمل بودن، انعطاف پذیری و هزینه ها، وجود دارد. به هر حال سرعت و تغییر پذیری دانش امروزی به دلیل رشد قابل مشاهده شبکه ارتباطی جهانی، نیازمند روش های آموزشی جدیدی می باشد که ویژگی های بیشتری را همانند ساختاربندی اطلاعات، بازدهی، انسجام کاری، و شخصی سازی، مد نظر قرار می دهد. این مقاله سیستم های آموزش الکترونیک جدید چند عاملی را به همراه ارائه دانش و محاسبات ممتیک برای مدیریت کارامد اطلاعات پیچیده و بدون ساخت مطرح می کند، که آموزش الکترونیک را مشخص می سلزد. مشخصا متفاوت از از رویکردهای مشابه دیگر، طرح ما از ١) انتولوژی ( هستی شناسی) برای ایجاد روش مناسبی به منظور مدلسازی دانش در مورد محتوا و فعالیت های آموزشی ، و ٢) عوامل ممتیک همانند جستجوگرهای هوشمند به منظور ایجاد تجارب آموزش الکترونیک خصوصی و به موقع استفاده می کند که اولویت خاص آموزندگان را مد نظر قرار می دهد. روش مطرح شده، با استفاده از استفاده از پلاگین های نرم افزاری چندعاملی برای پلتفرم های اموزش الکترونیک صنعتی با توجه به بررسی ها برای تایید طرح ممتیک مورد نظر ما از نقطه نظر انعطاف پذیری، بازدهی و قابلیت همکاری، تست می گردد.
١. مقدمه:
در سال های اخیر فعالیت هایی که توسط وب ٢ به اجرا در آمده است شامل حوزه آموزش الکترونیک بوده به ترتیبی که روش جدیدی ایجاد شده است. ابزارهایی همچون بلاگ ها ( برای اشتراک ایده ها)، ویکی ( به عنوان روشی برای ایجاد اطلاعات به روش جمعی)، پادکست ( به منظور توزیع فایل های چندرسانه ای بر روی اینترنت) و برنامه های کاربردی دیگر اشتراک وب ( همانند Flickr، YouTube, del.icio.us, و غیره) این امکان را برای جوامع اینترنتی ایجاد کرده تا به فعالیت، تدریس، آموزش، و انجام کسب و کار و غیره بپردازند. بکارگیری منسجم ابزارهای ذکر شده در بالا در فرایند آموزش الکترونیک به نام آموزش الکترونیک ٢ می باشد. از این نقطه نظر، ماهیت توزیع وب چندین انتقاد را همانند مدیریت هویت کاربران در میان برنامه های کاربردی وب مختلف، مدیریت کارآمد چندین محتوای ذخیره شده، هماهنگ سازی محتوا که حاصل وب سایت های ناهمگن و غیره می باشد، به دنبال دارد.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

I. Introduction

I n the last years the impulse carried out by the so-called Web 2.0 [1] has involved also the e-learning field where new trends are rising. Tools like Blogs (used to share ideas), Wikis (used as a way to construct knowledge in a collaborative way), Podcast (used to distribute multimedia files over the Internet) and other Web Sharing Applications (e.g. Flickr, YouTube, del.icio.us, etc.) allow Internet communities to work, teach, learn, conduct business, etc. The coherent utilization of the aforementioned tools in e-learning processes is called e-learning 2.0 [2]. In this vision, the distributed nature of the Web brings several criticisms like the management of users’ identities across different Web Applications, the efficient management of several content repositories, the harmonization of contents coming from heterogeneous Web sites and so on. In order to overcome the well recognized limitations of the learning paradigm supported by the current commercial Learning Management Systems (LMS) [3] and to provide new e-learning trends, we need suitable models and processes that dynamically and intelligently structure distributed e-learning knowledge and create e-learning experiences (i.e. a structured collection of content and services able to facilitate learners in acquiring a set of competencies about a specific domain) adapted to learner expectations and objectives in the new Web environment.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله