این مقاله انگلیسی ISI در نشریه Taylor & Francis در 14 صفحه در سال 2017 منتشر شده و ترجمه آن 22 صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.

مشخصات مقاله انگلیسی
فرمت مقاله انگلیسی	pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش
سال انتشار مقاله	2017
تعداد صفحات مقاله انگلیسی	14 صفحه با فرمت pdf
نوع مقاله	ISI
نوع ارائه مقاله	ژورنال
رشته های مرتبط با این مقاله	مدیریت
گرایش های مرتبط با این مقاله	مدیریت استراتژیک، مدیریت اجرایی و مدیریت کسب و کار
چاپ شده در مجله (ژورنال)	تحلیل فناوری و مدیریت استراتژیک – Technology Analysis & Strategic Management
کلمات کلیدی	رهبری تحول گرا، آموزش سازمانی، ظرفیت جذب، آموزش سازمانی، تسهیل کننده
کلمات کلیدی انگلیسی	Transformational leadership – organisational learning – absorptive capacity – organisational learning – facilitators
ارائه شده از دانشگاه	دانشگاه والنسیا، اسپانیا
نمایه (index)	Scopus – Master journals – JCR
نویسندگان	José Luis Ferreras Méndez، Raquel Sanz Valle & Joaquín Alegre
شناسه شاپا یا ISSN	ISSN 0953-7325
شناسه دیجیتال – doi	https://doi.org/10.1080/09537325.2017.1299859
ایمپکت فاکتور(IF) مجله	2.000 در سال 2019
شاخص H_index مجله	60 در سال 2020
شاخص SJR مجله	0.724 در سال 2019
شاخص Q یا Quartile (چارک)	Q2 در سال 2019
بیس	است ✓
مدل مفهومی	دارد ✓
پرسشنامه	ندارد ☓
متغیر	دارد ✓
رفرنس	دارای رفرنس در داخل مقاله ✓
کد محصول	10540
لینک مقاله در سایت مرجع	لینک این مقاله در سایت Taylor & Francis
نشریه تیلور و فرانسیس

نوشته دانلود ترجمه مقاله رهبری تحول گرا و ظرفیت جذب (Taylor & Francis 2017) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️) اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

• فهرست مطالب:

چکیده
1- مقدمه
2- مطالعات اخیر
2-1 خلاقیت فردی
2-2 بهره برداری و شناسایی
2-3 ساختار شبکه اجتماعی
2-4 فرهنگ آموزش سازمانی
3- مدل تحقیقاتی و فرضیه ها
4- آزمایش و نتایج آن
4.1. جمع آوری داده ها
4-2 قابلیت اعتماد و صحت ساخت
4-3 آزمایش و تفسیر فرضیه
5- نکات نتیجه گیری

• بخشی از ترجمه:

5- نکات نتیجه گیری
این مطالعه به بررسی این موارد پرداخته است: (1) اثر ساختار شبکه و فرهنگ آموزش سازمانی بر سبک های کاری بهره برداری و شناسایی؛ (2) تأثیر مستقیم هر یک بر خلاقیت فردی؛ (3) اثر غیرمستقیم سبک های کاری بر خلاقیت فردی. ما دریافتیم که اغلب متغیرهایی که در مدل لحاظ می شوند، بر خلاقیت فردی اثر مثبتی دارند. با این حال، نه سطح محوریت و نه حفره های ساختاری اثر قابل ملاحظه ای بر بهره برداری ندارند. سطح محوریت تأثیر چشمگیری بر شناسایی دارد. اما حفره های ساختاری تأثیری ندارند. بنابراین، ساختار شبکه یک سازمان ظاهراً بر سبک کاری افراد بطور چشمگیری موثر نیست. تحقیق حاضر ارزشمند است زیرا مطالعات موجود روی ساخت های خود گزارش داده در سطح فردی (مانند خصوصیات مرتبط با خلاقیت، محسط و نتایج تعاملات، خصوصیات فردی، انگیزه، مدیریت و جو خلاق) موثر هستند. به عوض این، تحقیق ما شبکه های اجتماعی جداگانه در سطح گروهی را وارد مدل خلاقیت فردی نموده و اثرات فرهنگ آموزش سازمانی و ساختار های شبکه را بر بهره برداری، شناسایی و خلاقیت تجزیه و تحلیل کرده است.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

5. Concluding remarks

This study investigated the: (1) effect of network structure and organizational learning culture on the work styles of exploitation and exploration; (2) direct influence of each on individual creativity, and (3) mediating effect of work styles on individual creativity. We found that most variables included in the model positively affected individual creativity. However, neither degree centrality nor structural holes had significant effects on exploitation. Degree centrality did significantly influence exploration, but structural holes did not. Thus, an organization’s network structure apparently does not affect an individual’s working style significantly. First, the present research is valuable because existing studies have focused on self-reported constructs at the individual level (such as creativity-related characteristics, environment, and the rewards of interactions, personal characteristics, motivation, leadership, and creative atmosphere). Instead, our research introduced individual social networks at the group level into an individual creativity model, analyzing the effects of organizational learning culture and network structures on exploitation, exploration, and creativity.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله

نوشته دانلود ترجمه مقاله فرهنگ آموزش سازمانی و خلاقیت کارمندان در شرکت تلفیق سیستمی – مجله الزویر اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

• فهرست مطالب:

چکیده
1. پیشگفتار
2. فرضیه‌ها و پیش‌زمینه‌ی مفهومی
3. روش
3.1. نمونه و جمع‌آوری داده
3.2. معیارها
3.2.1. جهت‌بندی کارآفرینی
3.2.2. قابلیت یادگیری سازمانی
3.2.3. عملکرد نوآوری
3.2.4. شدت صادرات
3.2.5. متغییرهای کنترل
3.3. تجزیه و تحلیل‌ها
3.4. ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس‌های سنجش
4. نتایج
5. بحث
5.1. مفاهیم ضمنی برای متخصصان (شاغلان)
5.2. محدودیت‌ها و جهات تحقیقاتی آینده
ضمیمه‌ی A. معیارهای متغییرهای واسطه

• بخشی از ترجمه:

5. بحث
در یک زمینه‌ی بین‌المللی، صادرات، کلیدی برای SMEs است چون این استراتژی برای آن‌ها امکان سود بردن از اقتصادهای مقیاس با یک رویکرد کم-منبع را در مقایسه با سایر استراتژی‌ها با حالت‌های ورود متفاوت فراهم می‌کند. بنابراین در پاسخ به پرسش درباره‌ی چگونگی تبدیل شدن به یک صادر کننده‌ی موفق، یک جریان پژوهشی، فاکتورهایی مانند EO را بررسی کرده است. اگرچه، EO به طور کلی به عنوان دارای تاثیر مثبتی روی شدت صادرات SMEs در نظر گرفته می‌شود، برخی یافته‌های پیشین بحث برانگیز در این باره وجود دارند که چرا برخی SMEها ممکن است شدت صادرات پایینی را نشان دهند در حالی که مدیران آن‎ها یک نگرش EO واضح را نشان می‌دهند. ما ادعا می‌کنیم که تجزیه و تحلیل گسترده‌تر گام‌های واسطه ضروری است. و در انجام این کار، ما نشان می‌دهیم که پیوندهای یادگیری و نوآوری سازمانی، فاقد متغییرهای واسطه‌گر رابطه‌ی EO-شدت صادرات هستند.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

5. Discussion

In an international context exporting is key for SMEs because this strategy allows them to make profit from economies of scale with a low resource-laden approach compared with other strategies of different entry modes. So, in response to the question about how to be a successful exporter, a research stream has explored factors such as EO. However, although EO is generally considered to have a positive impact on SMEs export intensity, there are some previous controversial findings (Dimitratos, Lioukas, & Carter, 2004) on why some SMEs might manifest low export intensity while their managers show a clear EO attitude. We claim that a broader analysis ofthe intermediate steps is necessary. And, in doing so, we suggest that the organizational learning and innovation links would be missing variables that mediate the relationship EO-export intensity.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله

نوشته دانلود ترجمه مقاله بررسی اثر متقابل یادگیری و نوآوری سازمانی – مجله الزویر اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

• فهرست مطالب:

چکیده
مقدمه
تحقیقات پیشین
تاریخچه
تعریف یادگیری
سبک های یادگیری
نگرش ها نسبت به یادگیری و خلاقیت
مهارت های یادگیری و مدیریت
سبک مدیریت یادگیری
یادگیری سازمانی
فرایند یادگیری سازمانی
مکانیسم های یادگیری سازمانی
یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده
ویژگی های سازمان یادگیرنده
ایجاد یک سازمان یادگیرنده با بهره گیری از مدیریت منابع انسانی
موانع ایجاد زیرساخت های سازمان های یادگیرنده
نتیجه گیری

• بخشی از ترجمه:

نتیجه گیری
یادگیری عبارتست از کسب دانش، به اشتراک گذاری دانش، بکارگیری دانش و همچنین موفقیت های جدید. یادگیری سازمانی، یادگیری است که از طریق مجموعه ای از اعضای سازمان میسر می شود. هدایت می تواند فرایند و نتیجه فعالیت های یادگیری سازمانی را بهبود بخشد. در یادگیری سازمانی، رهبران باید محیطی ایجاد کنند که همه اعضای سازمان مانند یادگیرندگان، معلمان و رهبران برای افزایش آنچه که انتخاب می کنند، آنچه که انجام می دهند و توانایی دارند، پیشرفت کنند. یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده دو مفهوم متفاوت هستند. یادگیری سازمانی تنها یک بعد یا عنصر سازمان یادگیرنده است. در واقع، سازمان یادگیرنده سازمانی است که با ایجاد ساختارها و استراتژی ها به افزایش یادگیری سازمانی کمک می کند.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

Conclusion

Learning involves knowledge acquisition, knowledge sharing, knowledge utilization and also new success. Organizational is learning, learning that provided through set of organizational members. Lead can improve process and outcome of organizational learning activities. In organizational learning, leaders must create an environment that all organizational members as learners, teachers and leaders flourishing to increase what they choose, they do and have ability. Organizational learning and Learning organization are two different concepts, organizational learning is only one dimension or element of learning organization. In fact Learning organization is an organization that helps to enhance organizational learning by creating of structures and strategies.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله

نوشته دانلود ترجمه مقاله نمای کلی اهمیت یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF) و ترجمه مقاله (Word)
سال انتشار مقاله	1996
تعداد صفحات مقاله انگلیسی	11 صفحه با فرمت pdf
تعداد صفحات ترجمه مقاله	24 صفحه با فرمت ورد
رشته های مرتبط	مدیریت دولتی، مدیریت بازاریابی و MBA
مجله	مدیریت بازاریابی صنعتی (Industrial Marketing Management)
دانشگاه	گروه بازاریابی، دانشکده کسب و کار، دانشگاه ایالتی فلوریدا، تالاهاسی(Department of Marketing, College of Business, Florida State University, Tallahassee)
شناسه شاپا یا ISSN	ISSN 0969-6474
لینک مقاله در سایت مرجع	لینک این مقاله در سایت ساینس دایرکت
نشریه الزویر

بخشی از ترجمه:

این مطالعه چهارچوب طرح های تلفیقی آموزش سازمانی را در رفتار سازمانی خریدار توسعه می دهد.در این مطالعه فعالیت های ارتباطی و روابط میان واحدهای استراتژیک تجاری که در فرایند خرید مشارکت دارند مورد توجه قرار می گیرند.حمایت علمی برای روابط پیشنهاد شده بر اساس رشته ای از مطالعات صورت گرفته که این مطالعات بر اساس مصاحبه با مدیران ١٠ واحد استراتژیک تجاری یک سازمان خدمات جهانی می باشد.بر اساس این مطالعات چندین معنی ضمنی ارائه شده است.
مقدمه
کریس- تحلیل گر پژوهش بازاریابی که به تازگی در سازمان استخدام شده بود- برای دفتر کار خود نیاز به کامپیوتر و چاپگر داشت.به همین دلیل سفارش خرید یک سیستم را به بخش خرید سازمان ارائه داد.بعد از گذشت ٢هفته کامپیوتر خریداری شد اما خریداری چاپگر را به زمانی موکول کردند که تقاضای خرید چاپگر به حدی برسد که بتوانند تخفیف عمده ای را دریافت نمایند و پس از گذشت ۶هفته چاپگر به کریس تحویل داده شد.بخش خرید تخفیف قابل ملاحظه ای را بابت سفارش چاپگر دریافت کرد.اما بخش خرید ضرر بهره وری کریس را در خلال این ۶هفته در نظر نگرفت.
مشکلی که کریس با آن دست به گریبان بود در اکثر سازمان ها وجود دارد.معمولا در زمان ارزیابی اهمیت فاکتور های هزینه در برابر کل چرخه زمانی فرایند ، فرهنگ خرید داده های مصرف کنندگان را در نظر نمی گیرند.از دید گاه بخش خرید چرخه زمانی فرایند به قدری نا محسوس است که اندازه گیری آن غیر ممکن است.در کاهش چرخه خرید هیچ گونه ارزش و سود واقعی وجود ندارد.با این وجود همان طور که در این مثال ساده نشان داده شد،در خرید کالاها و خدمات چیزهایی فراتر از هزینه وجود دارد.

بخشی از مقاله انگلیسی:

This study develops a framework of integrated propositions of organizational learning in organizational buyer behavior. The focus is on the communication activities and relationships between and within the strategic business units operating within the purchasing process. Field support for the proposed relationships is provided in a series of case studies based on interviews with 30 managers of lO strategic business units of a major publicly owned global services organization. Implications are discussed based on the framework and the case studies.INTRODUCTION Chris, a newly hired marketing research analyst in the organization, needed a computer and printer for the office. Chris ordered a system following purchasing department procedures. Purchasing processed the order for the computer that arrived in 2 weeks, but held up the order for Chris’s printer until enough printers were needed by the organization to get a quantity discount. Six weeks after the order was placed, Chris received the printer. Purchasing received a quantity discount for the organization’s printer order. What purchasing did not consider was the productivity loss to Chris during the 6 weeks of not having a printer. The problem Chris encountered is common to most organizations. The purchasing culture often does not allow for input from users when it comes to evaluating the importance of cost factors versus total cycle times of the process. Commonly, the purchasing department views the cycle time of the process as too intangible to measure. No real benefits and values can be found in the reduction in the purchasing cycle. However, as illustrated in this brief Industrial Marketing Management 25, 197-207 (1996) © Elsevier Science Inc., 1996 655 Avenue of the Americas, New York, NY 10010 0019-8501/96/$15.00 SSDI 0019-8501(95)00077-1 The market-driven learning organization is an extension of total quality management and business reengineering. example, there is a lot more to purchasing a product or service than cost. The questions are: (1) when are cost factors more important than total cycle times and (2) when is it possible to integrate specific purchase orders in a cross-functional manner in the process? To answer these questions, organizational learning is proposed in this study as the key to success in the fast cycle time purchasing environment. In learning organizations, ideas and solutions come from everyone in the organization, no matter what their function, job descriptions, or locations. The organization taps into the cumulative knowledge of its entire value chain, internal and external sources included, to be market- and customeroriented. In this regard, organizational learning is viewed as a means by which an organization communicates its corporate philosophy and strategy to its strategic business units (SBUs) and also the process by which the organization operates. A learning organization is “skilled at creating, acquiring, and transferring knowledge, and at modifying its behavior to reflect new knowledge and insights” [1]. The market-driven learning organization is seen as an extension of total quality management and business reengineering. Total quality management creates a more effective organization to a point, and business reengineering drastically changes the makeup of an organization’s structure. Organizational learning is a complementary concept that facilitates change at all levels in today’s global fast cycle time marketing environment. In essence, being learningoriented means that people within the organization put aside their old ways of thinking about details, adopt a broader G. TOMAS M. HULT (Ph.D., University of Memphis) is Assistant Professor of Marketing and Multinational Business at Florida State University and Research Associate of the Federal Express Center for Cycle Time Research at The University of Memphis. ERNEST L. NICHOLS, JR. (Ph.D., Michigan State University) is Assistant Professor of Operations Management and Associate Director of the Federal Express Center for Cycle Time Research at The University of Memphis. perspective of how the organization really works, learn to be open with each other, form a strategy everyone can agree on, and then work together to achieve that strategy. The objective of this study is to develop a conceptual model of corporate learning identity and market information processing focused on providing a climate that leads to customer orientation, cycle time reduction, and commitment in the purchasing process. The focus is on the relationships and activities between and within the SBUs in the purchasing process. A contribution to knowledge is made by developing an integrated set of propositions in the process of constructing the conceptual model and specifying the relationships between the dimensions of the framework. Field support for the proposed relationships is provided in a series of case studies structured around corporate learning identity, market information processing, and purchasing process outcomes. The studies are based on interviews with managers of 10 SBUs of a major publicly owned Fortune 500 corporation widely acknowledged in the trade literature as a “learning organization:’ The SBUs were interviewed in the context of activities and relationships in the purchasing process. Each interview lasted I hour, followed a standard format addressing general obstacles in the purchasing process and each specific relationship in the conceptual model, and involved between one and seven managers of each SBU and two or three interviewers. Thirty managers were interviewed. As with most Fortune 500 companies, the purchasing process of this organization includes the activities and departments involved in the acquisition of products or services from an external vendor. There are four main entities involved in the purchasing process: the various user SBUs, the finance department, the legal department, and the purchasing department. The purchasing department is seen as the leader and facilitator of the process, whereas the legal and finance departments provide support functions. Ultimately, these three “control departments” provide a value-added function in the process. The user SBUs are the people that need the products and services from 198 The users are considered “internal customers” in the purchasing process. the external vendor. Within the organization, these users are considered “internal customers” in the purchasing process. Specific issues addressed in this study include: (1) general problems and areas for improvement in the purchasing process and (2) corporate learning identity as a framework to overcoming these general obstacles. The study concludes with a discussion of the managerial and academic implications that can be drawn from the framework and the case studies.

نوشته دانلود مقاله ترجمه شده نقش رفتار خریداران سازمانی در آموزش سازمانی – مجله الزویر اولین بار در ترجمه فا پدیدار شد.