| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
توسعه اندازه جهت یابی سبک یادگیری |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Development of a Learning Style Orientation Measure |
|
|
| مشخصات مقاله انگلیسی (PDF) | |
| سال انتشار | 2013 |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 22صفحه با فرمت pdf |
| رشته های مرتبط با این مقاله | علوم تربیتی |
| گرایش های مرتبط با این مقاله | مدیریت و برنامه ریزی آموزشی |
| مجله | روش های تحقیق سازمانی – Organizational Research Methods |
| دانشگاه | دانشگاه کلرادو، دنور |
| کلمات کلیدی | سبک ها، یادگیری، آموزش، اندازه گیری |
| رفرنس | دارد |
| لینک مقاله در سایت مرجع | لینک این مقاله در سایت Sage |
| نشریه Sage |  |
| مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word) | |
| تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش و فونت 14 B Nazanin | 25صفحه |
| ترجمه عناوین جداول | ترجمه شده است |
| ترجمه متون داخل جداول | ترجمه شده است |
| درج جداول در فایل ترجمه | درج شده است |
| متون داخل متن | به صورت فارسی درج شده است |
فهرست مطالب:
LSI: مرور کلی و ارزیابی
نتیجه‌گیری
مطالعه 1
توسعه سوال
روش
مشارکت‌کنندگان و رویکرد
کاهش سوالات و پایایی ثبات درونی
روایی محتوا
روایی همگرایی و افتراقی
مطالعه 2
روش
مشارکت‌کنندگان و رویکرد
نتایج
وصف‌کننده‌ها و همبستگی‌ها
تحلیل عاملی اکتشافی سوالات روش ارزیابی و آموزشی
تحلیل عاملی تاییدی
بحث
یادداشت
بخشی از ترجمه:
بحث
طراحی مداخله‌های آموزشی که مشخصات کارآموز را در نظر می‌گیرند مدت زیادی است که مهم در نظر گرفته می‌شود (کرونباخ و اسنو، نو، 1986). با این‌حال، تحقیقات تجربی به شکل پایدار نشان داده‌اند که مقیاس‌های سبک یادگیری مشهور مانند LSI کلب فاقد روایی و پایایی ثبات داخلی شرکت است (فورن‌هام، 1992؛ های‌هاوز و داور‌اسپایک، 1987). در این دو مطالعه، تلاش کردیم که تعدادی از این مسایل را در توسعه مقیاس جهت‌گیری سبک یادگیری با استفاده از تحقیقات تجربی حل کنیم. شواهدی از پنج عامل قابل تفسیر و دارای ثبات درونی وجود داشتند: تجربی، اکتشافی، مشاهده‌ای، گروهی و ساخت‌بندی شده. در مطالعه دوم، تحلیل عامل تاییدی، مدل پنج عاملی به دست آمده در مطالعه 1 را تایید کرد.
بخشی از مقاله انگلیسی:
Discussion
Designing training interventions that consider trainee characteristics has long been considered important (Cronbach & Snow, 1977; Noe, 1986). However, empirical research has consistently demonstrated that popular learning style measures such as the Kolb LSI lack firm internal consistency reliability and validity (Furnham, 1992; Highhouse & Doverspike, 1987). In these two studies, we attempted to circumvent some of these problems in development of a learning style orientation measure by the use of empirical inquiry. There was evidence of five interpretable and internally consistent factors: experiential, discovery, observational, group, and structured. In a second study, a confirmatory factor analysis supported the five-factor model found in Study 1.
|
تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد |
|
|
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
توسعه اندازه جهت یابی سبک یادگیری |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Development of a Learning Style Orientation Measure |
|
|
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد