دانلود ترجمه مقاله توسعه اندازه جهت یابی سبک یادگیری – Sage 2013
دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
عنوان فارسی مقاله: |
توسعه اندازه جهت یابی سبک یادگیری |
عنوان انگلیسی مقاله: |
Development of a Learning Style Orientation Measure |
|
مشخصات مقاله انگلیسی (PDF) | |
سال انتشار | ۲۰۱۳ |
تعداد صفحات مقاله انگلیسی | ۲۲صفحه با فرمت pdf |
رشته های مرتبط با این مقاله | علوم تربیتی |
گرایش های مرتبط با این مقاله | مدیریت و برنامه ریزی آموزشی |
مجله | روش های تحقیق سازمانی – Organizational Research Methods |
دانشگاه | دانشگاه کلرادو، دنور |
کلمات کلیدی | سبک ها، یادگیری، آموزش، اندازه گیری |
رفرنس | دارد |
لینک مقاله در سایت مرجع | لینک این مقاله در سایت Sage |
نشریه Sage |
مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word) | |
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش و فونت ۱۴ B Nazanin | ۲۵صفحه |
ترجمه عناوین جداول | ترجمه شده است |
ترجمه متون داخل جداول | ترجمه شده است |
درج جداول در فایل ترجمه | درج شده است |
متون داخل متن | به صورت فارسی درج شده است |
فهرست مطالب:
LSI: مرور کلی و ارزیابی
نتیجهگیری
مطالعه ۱
توسعه سوال
روش
مشارکتکنندگان و رویکرد
کاهش سوالات و پایایی ثبات درونی
روایی محتوا
روایی همگرایی و افتراقی
مطالعه ۲
روش
مشارکتکنندگان و رویکرد
نتایج
وصفکنندهها و همبستگیها
تحلیل عاملی اکتشافی سوالات روش ارزیابی و آموزشی
تحلیل عاملی تاییدی
بحث
یادداشت
بخشی از ترجمه:
بحث
طراحی مداخلههای آموزشی که مشخصات کارآموز را در نظر میگیرند مدت زیادی است که مهم در نظر گرفته میشود (کرونباخ و اسنو، نو، ۱۹۸۶). با اینحال، تحقیقات تجربی به شکل پایدار نشان دادهاند که مقیاسهای سبک یادگیری مشهور مانند LSI کلب فاقد روایی و پایایی ثبات داخلی شرکت است (فورنهام، ۱۹۹۲؛ هایهاوز و داوراسپایک، ۱۹۸۷). در این دو مطالعه، تلاش کردیم که تعدادی از این مسایل را در توسعه مقیاس جهتگیری سبک یادگیری با استفاده از تحقیقات تجربی حل کنیم. شواهدی از پنج عامل قابل تفسیر و دارای ثبات درونی وجود داشتند: تجربی، اکتشافی، مشاهدهای، گروهی و ساختبندی شده. در مطالعه دوم، تحلیل عامل تاییدی، مدل پنج عاملی به دست آمده در مطالعه ۱ را تایید کرد.
بخشی از مقاله انگلیسی:
Discussion
Designing training interventions that consider trainee characteristics has long been considered important (Cronbach & Snow, 1977; Noe, 1986). However, empirical research has consistently demonstrated that popular learning style measures such as the Kolb LSI lack firm internal consistency reliability and validity (Furnham, 1992; Highhouse & Doverspike, 1987). In these two studies, we attempted to circumvent some of these problems in development of a learning style orientation measure by the use of empirical inquiry. There was evidence of five interpretable and internally consistent factors: experiential, discovery, observational, group, and structured. In a second study, a confirmatory factor analysis supported the five-factor model found in Study 1.
تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد |
|
دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
عنوان فارسی مقاله: |
توسعه اندازه جهت یابی سبک یادگیری |
عنوان انگلیسی مقاله: |
Development of a Learning Style Orientation Measure |
|
خرید ترجمه فارسی مقاله با فرمت ورد