| عنوان فارسی مقاله: | کار تیمی موفقیت آمیز : مطالعه موردی |
| عنوان انگلیسی مقاله: | Successful teamwork: A case study |
| دانلود مقاله انگلیسی: | برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی با فرمت pdf اینجا کلیک نمائید |
| سال انتشار | 2002 |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 7 صفحه |
| تعداد صفحات ترجمه مقاله | 13 صفحه |
| مجله | – |
| دانشگاه | دانشگاه کوان ادیت، پرت، استرالیا |
| کلمات کلیدی | کار گروهی، آموزش عالی، محیط زیست معتبر |
| نشریه HERDSA | herdsa |
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
ویژگی های کار گروهی موثر
مطالعه موردی
تیم موفق
تیم ناموفق
خلاصه و نتیجه گیری
بخشی از ترجمه:
مقدمه
برای تغییر از آموزش عمدتا ناسازنده به آموزش سازنده، نیاز به معلمان نسل سوم برای استفاده از انواع استراتژی های تدریس و روش هایی که در حال تبدیل شدن هستند، به طور فزاینده مهم است. طرح های یادگیری به ترکیب تیم دانش آموز محور، بر اساس آموزش یادگیری مانند، سناریوهای مبتنی بر مشکل، مبتنی بر پروژه، مبتنی بر مورد، و مبتنی بر پرس و جو، نیاز دارد (Oliver, 2001). دانش آموزان باید در محیط های یادگیری غوطه ور شوند که یادگیری واقعی در بسترهای واقعی ترویج می یابد. تیم ها و کار گروهی کمک به ترویج یادگیری عمیق است که از طریق تعامل ، حل مسئله، گفت و گو، همکاری و همیاری رخ می دهد (Johnson & Johnson, 1995).
این طرح های یادگیری ساخت و ساز دانش را ترویج می دهد، همانطور که آنها در یک تجربه ی اجتماعی با یک محیط تیمی تعبیه می شوند (Vygotsky, 1978). کار گروهی موثر می تواند بر تحویل و اجرای موفقیت آمیز این طرح های یادگیری تاثیر بگذارد. معلمان نسل سوم اختیار دانش آموزان ازدانش، درک و مهارت های مورد نیاز برای ایجاد و مشارکت در محیط تیمی هم افزایی نمی توانند بپذیرند.
از طریق یک بررسی متون، این مقاله طیف وسیعی از ویژگی هایی لازم که برای کار تیمی موفق در نظر گرفته است را مشخص می کند. سپس این موارد را برای مقایسه دو تیم متضاد با یک دیدگاه تایید اعتبار آنها از طریق یک مطالعه موردی بکار می برد.
خلاصه و نتیجه گیری
این مطالعه مقایسه کرد دو تیم چه اندازه خوب، با مقایسه ویژگی های مشخص شده برای کار تیمی موفق، انجام خواهند داد، همانطور که در جدول 1. نشان داده شده است از نتایج آشکار است که این ویژگی نقش مهمی در تعیین موفقیت این تیم ها بازی کرد. نتایج یک ارتباط قانع کننده بین، دو تیم چگونه این شش ویژگی را دربر گرفت، و تیم در همکاری و در حال توسعه یک محصول با کیفیت چگونه موفق بود، را نشان می دهد.
نتایج حاصل از این مطالعه نشان می دهد که این ویژگی های کلیدی نیاز است که توسط هر دو معلمان و دانشجویان هنگامی که فعالیت های کار گروهی ارائه شده است، به دقت در نظر گرفته شوند. تحقیقات آتی باید در مورد چگونگی بهترین اجرای این استراتژی ها در یک مد روش شناسی برای اطمینان از معلمان و دانشجویان و اذعان و درک اهمیت چگونگی پیاده سازی هر صفت یعنی یک الگوی معرفی مفاهیم برای بهترین عملکرد در طراحی و اجرای طرح های آموزشی سازنده که دارای فعالیت های کار گروهی است، در نظر گرفته شود.
بخشی از مقاله انگلیسی:
Introduction
With the shift from a predominately instructivist to constructivist pedagogy the need fortertiary educators to use a variety of teaching strategies and methods is becoming increasinglyimportant. Learning designs need to incorporate student-centred team based learning pedagogysuch as project-based, case-based, inquiry-based and problem-based scenarios (Oliver, 2001).Students need to be immersed in learning environments that promote real learning in realcontexts. Teams and teamwork help to promote deep learning that occurs through interaction,problem solving, dialogue, cooperation and collaboration (Johnson & Johnson, 1995).
These learning designs promote the construction of knowledge as they are embedded in asocial experience with a team environment (Vygotsky, 1978). Effective teamwork can affectthe successful delivery and implementation of these learning designs. Tertiary educatorscannot assume students will the knowledge, understanding and skills needed to create andcontribute to a synergistic team environment.
Through a review of the literature, this paper identifies a range of attributes considerednecessary for successful teamwork. These are then used to compare two contrasting teamswith a view of confirming their validity through a case study.
Summary and Conclusions
This study compared how well two teams performed by comparing attributes identified for successful teamwork, as shown in Table 1. From the results it is evident that these attributes played an important role in determining the success of these teams. The results show a compelling relationship between how the teams embraced these six attributes, and how successful the team was in collaborating and developing a quality product.
The results from this study indicate that these key attributes need to be carefully considered by both tutors and students when teamwork activities are proposed. Further research needs to be considered on how best to implement these strategies in a methodological fashion to ensure tutors and students acknowledge and understand the importance of how to implement each attribute i.e. a template outlining implications for best practice when designing and implementing constructivist learning designs which incorporate teamwork activities.
| عنوان فارسی مقاله: | کار گروهی موفق : مطالعه موردی |
| عنوان انگلیسی مقاله: | Successful teamwork: A case study |
