این مقاله انگلیسی ISI در نشریه الزویر در سال ۲۰۲۳ منتشر شده که ۶ صفحه می باشد، ترجمه فارسی آن نیز ۱۹ صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله عالی بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی |
| عنوان فارسی مقاله: |
هوش فرهنگی و اثربخشی بین فرهنگی در بین مربیان پرستاری: یک مطالعه ترکیبی
|
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Cultural intelligence and intercultural effectiveness among nurse educators: A mixed-method study
|
|
|
| مشخصات مقاله انگلیسی |
| نشریه |
ساینس دایرکت، الزویر – (Sciencedirect – Elsevier) |
| سال انتشار |
۲۰۲۳ |
| فرمت مقاله انگلیسی |
pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی |
۶ صفحه |
| نوع مقاله |
ISI |
| نوع نگارش |
مقاله پژوهشی (Research Article) |
| نوع ارائه مقاله |
ژورنال |
| رشته های مرتبط با این مقاله |
مدیریت – پرستاری – روانشناسی |
| گرایش های مرتبط با این مقاله |
سنجش و اندازه گیری – مدیریت عملکرد |
| چاپ شده در مجله (ژورنال) |
Nurse Education Today |
| کلمات کلیدی |
هوش فرهنگی – مربی پرستاری – آموزش پرستاری – استانداردهای پرستاری – شایستگی فرهنگی |
| کلمات کلیدی انگلیسی |
Cultural intelligence – Nurse educator – Nursing education – Nursing standards – Cultural competence |
| نمایه (index) |
scopus – master journals List – JCR – MedLine |
| نویسندگان |
Reen Skaria – Jed Montayre |
| شناسه شاپا یا ISSN |
۰۲۶۰-۶۹۱۷ |
| شناسه دیجیتال – doi |
https://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105714 |
| لینک سایت مرجع |
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691723000084 |
| ایمپکت فاکتور (IF) مجله |
۴٫۱۸۶ در سال ۲۰۲۲ |
| شاخص H_index مجله |
۹۲ در سال ۲۰۲۳ |
| شاخص SJR مجله |
۰٫۹۴۶ در سال ۲۰۲۲ |
| شاخص Q یا Quartile (چارک) |
Q1 در سال ۲۰۲۲ |
| بیس |
نیست ☓ |
| مدل مفهومی |
ندارد ☓ |
| پرسشنامه |
دارد ✓ |
| متغیر |
دارد ✓ |
| فرضیه |
ندارد ☓ |
| رفرنس |
دارای رفرنس در داخل متن و انتهای مقاله ✓ |
| کد محصول |
۱۳۷۰۱ |
| مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله |
| فرمت ترجمه مقاله |
ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش و pdf |
| وضعیت ترجمه |
ترجمه شده و آماده دانلود |
| کیفیت ترجمه |
عالی (مناسب استفاده دانشگاهی و پژوهشی) |
| تعداد صفحات ترجمه |
۱۹ (۱ صفحه رفرنس انگلیسی) صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin |
| ترجمه عناوین تصاویر و جداول |
ترجمه شده است ✓ |
| ترجمه متون داخل تصاویر |
ترجمه شده است ✓ |
| ترجمه متون داخل جداول |
ترجمه شده است ✓ |
| ترجمه ضمیمه |
ندارد ☓ |
| درج تصاویر در فایل ترجمه |
درج شده است ✓ |
| درج جداول در فایل ترجمه |
درج شده است ✓ |
| درج فرمولها و محاسبات در فایل ترجمه |
ندارد ☓ |
| منابع داخل متن |
به صورت انگلیسی درج شده است ✓ |
| منابع انتهای متن |
به صورت انگلیسی درج شده است ✓ |
| فهرست مطالب |
|
چکیده
۱ مقدمه
۲ هدف
۳ روش ها
۴ نتایج
۵ گفتگو
۶ نتیجه
منابع مالی
بیانیه اعتبار مشارکت نویسندگی
اعلام منافع رقابتی
منابع
|
| بخشی از ترجمه |
|
چکیده
زمینه: با توجه به جهانی شدن، بخش آموزش در حال چند فرهنگی شدن است. برای مربیان پرستاری مهم است که از فرهنگ های مختلف آگاه باشند و بتوانند به طور موثر با گروه های متنوع فرهنگی از دانشجویان و همکاران کار کنند.
اهداف: بررسی هوش فرهنگی و اثربخشی بین فرهنگی در بین مربیان پرستاری و همچنین کشف تجربیات آنها در محیط های آموزشی متنوع فرهنگی.
طراحی: یک رویکرد ترکیبی با استفاده از یک طرح توضیحی متوالی
نتایج: نمرات هوش فرهنگی مربیان پرستاری (CQ) و اثر بخشی بین فرهنگی (IE) بالاتر از مقادیر متوسط بود، با نمره کلی ۷۶٫۳۳ (محدوده ۲۳-۱۰۰) برای CQ و ۷۴٫۶۴ (محدوده ۵۸-۸۷) برای IE. نمرات CQفردی بالا بود. اگرچه مولفه شناختی که شامل دانش هنجارها، عملکرده، ارزش ها، قواعد زبانی و قوانین بیان رفتارهای غیر کلامی است در محدوده نمره پایین تری قرار داشت. برای IE، مربیان پرستاری نمره کمتری در مهارت های پیام رسانی داشتند که شامل تعاملات موثر برای انتقال پیام های خاص به یک فرهنگ یا گروه خاص بود. یافته های کمی اولیه توسط روایت های مربیان پرستاری توضیح داده شده که نشان می دهد کسب هوش فرهنگی یک فرایند مستمر دانستن و یادگیری از طریق اشتراک گذاری فعال است و حساسیت فرهنگی با استاندادرهای حرفه ای پرستاری همپوشانی دارد.
نتیجه: در صورت وجود معضلات مربتط با فرهنگ، مربیان پرستاری به استانداردهای حرفه ای آگاهی فرهنگی و عملکرد ایمن فرهنگی متوسل و هدایت می شوند. تحقیقات آینده ممکن است نیاز به بررسی این داشته باشد که چگونه معیارهای عینی هوش فرهنگی و شواهد مبتنی برتجربه از مربیان پرستاری در شکل دهی الزامات و استانداردهای حرفه ای پرستاری اعمال شده در برنامه درسی پرستاری نقش دارند.
۲- هدف
این مطالعه با هدف بررسی معیار های عینی CQ و IE و سپس بررسی شواهد مبتنی بر تجربه در بین مربیان پرستاری با استفاده از رویکرد ترکیبی انجام شده است.
۳- روش ها
۱-۳- طراحی
در این مطالعه از یک روش ترکیبی استفاده شده، که در آن در فاز اول یک طرح توضیحی متوالی، با داده های کمی جمع آوری شده ، و پس از آن مصاحبه های فردی در فاز دوم به کار گرفته شده است Creswell and) Tashakkori, 2007). این مطالعه از یک نظرسنجی آنلاین از مربیان پرستاری در نیوزلند با استفاده از دو ابزار معتبر روان سنجی سنجش هوش فرهنگی (CQ) و مقیاس اثر بخشی بین فرهنگی (IE) برای سنجش تعاملات مرتبط با فرهنگ استفاده کرد. مرحله دوم شامل مصاحبه با مربیان پرستاری بود که از یافته های کمی مطلع شدند. ادغام یافته های هر دو مرحله، نمرات کمی از ابزارهای CQ و IE را توضیح داد و براساس روایت مربیان درک عمیقی را ارائه کرد. تاییدیه اخلاق از (کمیته اخلاق انسانی Southern Institute) درخواست شد.
۲-۳- شرکت کنندگان و تنظیمات
در این مطالعه مربیان پرستاری که در موسسات نیوزلند کار می کردند و مدرک پرستاری ارائه می دادند، استخدام شدند. مربی پرستاری اصطلاحی است که برای توصیف پرستاران شاغل در بخش آموزش استفاده می شود، اگرچه اصطلاحات در بخش دانشگاه متفاوت است، جایی که در آن دانشگاهیان پرستار به عنوان مدرسان و اعضای هیئت علمی نامیده می شوند. نظرسنجی آنلاین در مجموع بین ۱۵ موسسه توزیع شد. در نیوزلند، ۱۴ موسسه پلی تکنیک و ۴ دانشگاه وجود دارد که برنامه پرستاری را ارائه می دهند. تعداد مربیان پرستاری استخدام شده در یک دانشکده یا دپارتمان متفاوت است، برخی موسسات با برنامه های پرستاری کوچک مربیان پرستاری کمتری استخدام کرده اند. برای این نظرسنجی، در مجموع ۳۰ مربی پرستار از ۴۰ مربی دعوت شده، این نظرسنجی را تکمیل و پاسخ داده اند (نرخ پاسخگویی ۷۱درصد). با توجه به تعداد کم پرستاران شاغل در بخش آموزش پرستاری نیوزلند، نرخ پاسخ فعلی مورد انتظار بود. برای مرحله کیفی، ۱۶ شرکت کننده با شرکت در مصاحبه موافقت کردند. دعوت نامه استخدام توسط پرسنل اداری از طریق یک ایمیل برای مدیران آموزشی ارسال شد.
|
