دانلود ترجمه مقاله تاثیر والدین و مدرسه بر ویژگی شخصیت در میان نوجوانان (Frontiersin سال ۲۰۲۲) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️)

تاثیر والدین و مدرسه بر ویژگی های شخصیت در میان نوجوانان چینی

Parental and School Influences on Character Attributes Among Chinese Adolescents

مقدمه

مطالعه ی ۱: یافته ها بر پایه ی دیدگاه دانش آموز

مطالعه ی ۲: یافته ها بر پایه ی دیدگاه والدین

بحث کلی

منابع

     اهداف: در حالی که گزاره های نظری فراوانی درباره ی تأثیرات والدین و مدرسه بر شکل گیری منش در میان نوجوانان وجود دارد، شواهد تجربی محدودی در این زمینه در دست است. برای پر کردن این خلأ پژوهشی، این مطالعه بررسی کرد که چگونه عوامل والدینی (برای نمونه، کنترل رفتاری، پشتیبانی، رابطه ی والدین-فرزند، و کنترل روان شناختی) و عوامل مدرسه ای (رابطه ی آموزگار-دانش آموز و رابطه ی دانش آموز-دانش آموز) بر خصوصیات منشی نوجوانان در حوزه های «خوش رفتاری»، «خودانضباطی و پیروی از قانون» و «فضیلت های سنتی چینی» از منظرهای فرزند و والدین تأثیر می گذارند.

روش ها: ما از داده های تحقیق پیمایشی گردآوری شده از ۲۴۷۲ نوجوان چینی (میانگین سنی ۸۲/۱±۷۶/۱۴ سال؛ ۱۲۷۱ دختر) و ۴۱۲ پدر و مادر چینی (میانگین سنی ۵۳/۶±۶۸/۴۵ سال؛ ۳۱۳ مادر) در هنگ کنگ استفاده کردیم.

نتایج: مدل سازی معادلات ساختاری اثرات مثبت معنی داری از عوامل والدینی مثبت و عوامل رابطه ای در مدرسه بر خصوصیات منشی کودکان آشکار کرد. با وجود این، کنترل روان شناختی به عنوان شاخص فرزندپروری منفی نقش یک پیش بینی کننده ی منفی از خصوصیات منشی نوجوانان را ایفا نکرد.

نتیجه گیری: این یافته ها بر تأثیر منحصر به فرد عوامل والدینی و مدرسه ای گوناگون بر رشد منش در میان نوجوانان چینی پرتو افکند. یافته ها همچنین دلالت بر اهمیت ترویج دارایی های بوم شناختی در خانواده و مدرسه از طریق آموزش والدین و آموزگار در آموزش کارامد منش دلالت دارد، که برای فرزندان و رشد سالم نوجوانان مهم و حیاتی است.

مطالعه ی ۱: یافته ها بر پایه ی دیدگاه دانش آموز

روش ها

شرکت کنندگان و رویه ها

     در سال ۲۰۱۷، پروژه ای با عنوان «ایجاد منش—مأموریتی مشترک برای آینده ای بهتر» در هنگ کنگ اجرا شد تا شکل گیری خصوصیات منشی و دیگر توانش های روان شناختی در میان دانش آموزان دبیرستانی را دریابد. این پروژه داده هایی را از دانش آموزان، آموزگاران و والدین از چند جنبه گردآوری کرد، مانند خصوصیات منشی نوجوانان، رفتارهای جامعه پسند، فرزندپروری، رابطه در مدرسه، و بهزیستی نوجوانی (۳۷). طی گردآوری داده ها، همه ی شرکت-کنندگان در جریان اصول ناشناسی، محرمانگی، مشارکت داوطلبانه و کناره گیری آزادانه قرار گرفتند. این پروژه تأییدیه ی اخلاقی را از «زیرکمیته ی اخلاقیات آزمایش شوندگان انسانی» در دانشگاه مربوط به نویسندگان به دست آورد.

     این مطالعه از داده های دانش آموزان بهره برد. تیم پژوهشی به طور تصادفی ۲۰ دبیرستان محلی را برای مشارکت در پروژه برگزید. آنگاه هر مدرسه ی شرکت کننده به طور تصادفی یک یا چند کلاس از دانش آموزان را برگزید و آنان را برای تکمیل یک پرسشنامه ی دانش آموزی که خصوصیات منشی و دیگر متغیرها را می سنجید، دعوت کرد (۳۸). رضایت کتبی از مدرسه ها، دانش آموزان برگزیده، و والدین شان پیش از گردآوری داده ها کسب شد. طی گردآوری داده ها، به دانش آموزان زمان کافی داده شد تا به پرسشنامه ها در محیط کلاس درس شان با حضور مسئول پژوهش پاسخ دهند.

     مجموعاً ۲۴۷۴ دانش آموز پرسشنامه را تکمیل کردند. در میان این شرکت کنندگان دانش آموز، ۱۴۶۸ تن از پایه ی هفتم تا پایه ی نهم و ۹۸۸ تن از پایه ی دهم تا دوازدهم بودند. میانگین سنی شرکت کنندگان دانش آموز برابر با ۷۶/۱۴ سال بود (SD=1.82) و ۱۲۷۱ دختر در آن حضور داشتند. اکثریت شرکت کنندگان اظهار کردند که در خانواده ی کامل زندگی می کنند (n=1785، ۲/۷۲ درصد) و بدون نابرخورداری اقتصادی خانوادگی (n=1738، ۳/۷۰ درصد). بر اساس داده هایی در سطح منطقه در سال ۲۰۱۶، ۸/۱۷ درصد از خانواده های هنگ کنگی برخوردار از فرزند، خانواده های ناکاملی بودند (۳۹) و ۱/۲۳ درصد از فرزندان در خانواده های کم درآمد زندگی می کردند (۴۰). این ارقام دلالت بر آن دارد که نمونه ی کنونی با خصوصیات مرتبط در جمعیت عمومی قابل قیاس بود.