دانلود ترجمه مقاله معتبر تفکر محاسباتی در کلاس های یادگیری ترکیبی پیش دانشگاهی (ساینس دایرکت – الزویر۲۰۱۸) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️)

elsevier

 

 

این مقاله انگلیسی ISI در نشریه الزویر در ۱۲ صفحه در سال ۲۰۱۸ منتشر شده و ترجمه آن ۲۱ صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

تفکر محاسباتی در کلاس های یادگیری ترکیبی پیش دانشگاهی

عنوان انگلیسی مقاله:

Computational Thinking in pre-university Blended Learning classrooms

 

 

مشخصات مقاله انگلیسی 
فرمت مقاله انگلیسی pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش
سال انتشار ۲۰۱۸
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۱۲ صفحه با فرمت pdf
نوع مقاله ISI
نوع نگارش مقاله پژوهشی (Research article)
نوع ارائه مقاله ژورنال
رشته های مرتبط با این مقاله علوم تربیتی
گرایش های مرتبط با این مقاله مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
چاپ شده در مجله (ژورنال) نقش رایانه ها در رفتار انسان – Computers in Human Behavior
کلمات کلیدی تفکر محاسباتی، علوم شناختی، فناوری‌های یادگیری، محیط برنامه نویسی اسکرچ، محیط برنامه نویسی آلیس، فناوری آموزشی
کلمات کلیدی انگلیسی Computational Thinking – Cognitive Science – Learning Technologies – Scratch – Alice – Educational Technology
ارائه شده از دانشگاه دانشکده عالی مهندسی، دانشگاه کشور باسک (EHU)، بیلبائو، اسپانیا
نمایه (index) scopus – master journals – JCR
نویسندگان Xabier Basogain – Miguel Ángel Olabe – Juan Carlos Olabe – Mauricio Javier Rico Lugo
شناسه شاپا یا ISSN ۰۷۴۷-۵۶۳۲
شناسه دیجیتال – doi https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.04.058
ایمپکت فاکتور(IF) مجله ۷٫۸۳۴ در سال ۲۰۲۰
شاخص H_index مجله ۱۷۸ در سال ۲۰۲۱
شاخص SJR مجله ۲٫۱۰۸ در سال ۲۰۲۰
شاخص Q یا Quartile (چارک) Q1 در سال ۲۰۲۰
بیس نیست
مدل مفهومی ندارد
پرسشنامه ندارد
متغیر ندارد
فرضیه ندارد
رفرنس دارای رفرنس در داخل متن و انتهای مقاله
کد محصول ۱۱۸۲۲
لینک مقاله در سایت مرجع لینک این مقاله در سایت Elsevier
نشریه الزویر – Elsevier

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله 
فرمت ترجمه مقاله pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
کیفیت ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۲۱ (۳ صفحه رفرنس انگلیسی) صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
ترجمه عناوین تصاویر و جداول ترجمه شده است 
ترجمه متون داخل تصاویر ترجمه شده است 
ترجمه متون داخل جداول ترجمه شده است 
ترجمه ضمیمه ندارد
ترجمه پاورقیندار ندارد
درج تصاویر در فایل ترجمه درج شده است  
درج جداول در فایل ترجمه درج شده است  
درج فرمولها و محاسبات در فایل ترجمه ندارد
منابع داخل متن به صورت فارسی درج شده است
منابع انتهای متن به صورت انگلیسی درج شده است

 

فهرست مطالب

چکیده
۱ مقدمه
۱٫۱ تفکر محاسباتی
۱٫۲ یادگیری تلفیقی
۲ دوره PC-01
۲٫۱ محتوا
۲٫۲ ارزیابی ها
۳ دوره ECE130
۳٫۱ محتوا
۳٫۲ ارزیابی ها
۴ بحث
۴٫۱ تاثیر بر موسسات آموزشی
۴٫۲ تاثیر بر معلمان و بار آموزشی
۴٫۳ تاثیر بر دانش آموزان
۴٫۴ شرکت کنندگان و نتایج
۴٫۵ جهت گیری های آتی
۵ نتیجه گیری
منابع

 

بخشی از ترجمه

چکیده

مقاله حاضر به توصیف اجرای عناصر اصلی مختلف تفکر محاسباتی (CT) در کلاس های مدارس آمریکای لاتین و ایالات متحده آمریکا در دو دوره خاص PC-01 و ECE130 می پردازد. دوره های مزبور برای دانش آموزان دوره ابتدایی و متوسطه و نیز دانش آموزان دوره دبیرستان به عنوان بخشی از برنامه ثبت نام دوگانه با یک دانشگاه محلی طراحی شده بودند. هر دو دوره به ارائه مفاهیم و فرآیندهای اصلی CT با کمک محیط های برنامه نویسی بصری Scratch و Alice می پردازند. دوره های مزبور از سوی معلم کلاس و با حمایت از پلت فرم یادگیری تسهیل می گردد. این پلت فرم برای ارائه استراتژی های آموزشی نوآورانه مبتنی بر فناوری های نوظهور آموزشی پیکربندی شده است. مقاله حاضر تحت عنوان CT به توصیف مفاهیم یکپارچه پرداخته و درباره فواید محیط های یادگیری که برای گنجاندن CT در کلاس ها به کار می روند بحث و گفتگو می نماید. هم چنین تحقیق حاضر به توصیف سرفصل ها و ارزیابی های هر دو دوره پرداخته و تاثیر دوره های مزبور را بر موسسات آموزشی، آموزگاران و دانش آموزان تحلیل و تحلیل می نماید.

۱ مقدمه

پس از یک دوره گذار که در آن ایده های بنیادین مطرح شده توسط CT از سوی حوزه های آموزش عمومی و خصوصی مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل قرار گرفت، به نظر می رسد که یک اتفاق نظری به وجود آمده که می تواند به شکل دهی تصمیمات و سیاست های آتی در آموزش K-12 منجر گردد (هابوایزر، آرمونی، جیاناکوس و میترمایر، ۲۰۱۴). یک پیامد مهم تلاقی این ایده ها، تعریف برنامه درسی K-12 با تلفیق ایده های اصلی CT است که جدای از آن انگاره های خاص کلاس ها توسعه خواهند یافت. افزون بر این، باور عمومی بر این است که برنامه نویسی در اشکال مختلف آن، ساز و کار ضروری در پیاده سازی مفاهیم اصلی CT و بهترین شیوه های آن محسوب می شود. برنامه نویسی سه ساز و کار مورد نیاز یک زبان را در راستای ایجاد سیستم های پیچیده ارائه می نماید: مجموعه ای از اصول اولیه؛ برخی از ابزارهای ترکیب؛ و انتزاع یا تجرید . برخلاف زبان های طبیعی، که بر اساس طراحی نیمه ساختاریافته بوده و توانایی محدودی از انتزاع چندسطحی را فراهم می نمایند، زبان های برنامه نویسی برای تحقق ایده های اصلی CT طراحی شده اند. یک اندیشه مجهز به ساز و کارهای زبان های برنامه نویسی شیء محور آماده می گردد تا پذیرای اصول CT و توسعــه ایده های CT باشد.

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Abstract

This article describes the implementation of various core elements of Computational Thinking (CT) in the classrooms of schools of Latin America and USA in two specific courses: PC-01 and ECE130. These courses were designed for students of primary and secondary education, as well as for students of high school as part of a dual enrollment program with a local university. Both courses introduce the core concepts and processes of CT aided by the visual programming environments Scratch and Alice. The courses are facilitated by the classroom teacher with the support of a learning platform. This platform is configured to provide innovative pedagogical strategies based on emerging educational technologies. This article describes the concepts integrated under the term CT, and discusses the benefits of learning environments used to incorporate CT in the classroom. It describes as well the syllabi and assessments of both courses, and analyzes their impact of these courses on the educational institutions, the teachers and the students.

۱ Introduction

After a period of transition in which the fundamental ideas promoted by CT were studied and analyzed by the constituencies of public and private education, it appears that a consensus is being reached which can shape future decisions and policies in K-12 education (Hubwieser, Armoni, Giannakos and Mittermeir, 2014). One important consequence of this confluence of ideas is the definition of K-12 curricula with the integration of the core ideas of CT, out of which the particular classroom paradigms will be developed. In addition, it is universally agreed that programming, in its various forms, is a necessary mechanism for the implementation of CT core concepts and best practices. Programming provides the three mechanisms required by a language in the creation of complex systems: a set of primitives; some means of combination; and abstraction. Unlike natural languages, which by design are semi-structured and provide limited ability of multilevel abstraction, programming languages have been designed to realize the core ideas of CT. A mind equipped with the mechanisms of object oriented programming languages is prepared to house the principles of CT and is prepared to develop CT ideas.

 

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

تفکر محاسباتی در کلاس های یادگیری ترکیبی پیش دانشگاهی

عنوان انگلیسی مقاله:

Computational Thinking in pre-university Blended Learning classrooms

 

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *