این مقاله انگلیسی ISI در نشریه ساینس دایرکت (الزویر) در 9 صفحه در سال 2016 منتشر شده و ترجمه آن 17 صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
ناتوانی در شناخت اینترنت مرتبط با خودکارآمدی، علاقه به یادگیری و رضایتمندی در ازای یادگیری از طریق رسانه های اجتماعی |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Internet cognitive failure relevant to self-efficacy, learning interest, and satisfaction with social media learning |
|
|
| مشخصات مقاله انگلیسی (PDF) | |
| سال انتشار | 2016 |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 9 صفحه با فرمت pdf |
| رشته های مرتبط با این مقاله | علوم تربیتی و مهندسی فناوری اطلاعات |
| گرایش های مرتبط با این مقاله | اینترنت و وشبکه های گسترده و تکنولوژی آموزشی |
| مجله | کامپیوترها در رفتار انسان – Computers in Human Behavior |
| دانشگاه | گروه آموزش صنعتی، دانشگاه ملی تایوان، تایپه، تایوان |
| کلمات کلیدی | رسانه های اجتماعی، خودکارآمدی، شکست های شناختی اینترنت، یادگیری خودراهبر، علاقه به یادگیری |
| شناسه شاپا یا ISSN | ISSN 0747-5632 |
| رفرنس | دارد |
| لینک مقاله در سایت مرجع | لینک این مقاله در نشریه Elsevier |
| نشریه الزویر |  |
| مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word) | |
| کیفیت ترجمه | ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ |
| تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش و فونت 14 B Nazanin | 17 صفحه |
| ترجمه عناوین تصاویر و جداول | ترجمه شده است |
| ترجمه متون داخل تصاویر | ترجمه نشده است |
| ترجمه متون داخل جداول | ترجمه نشده است |
| درج تصاویر در فایل ترجمه | درج شده است |
| درج جداول در فایل ترجمه | درج شده است |
- فهرست مطالب:
چکیده
1.مقدمه
1.1 ناتوانی در شناخت اینترنت (ICF)
1.2 علاقه به یادگیری به واسطه ی رسانه های اجتماعی (ILSM)
1.3 خود کارآمدی یادگیری آلات موسیقی از طریق رسانه های اجتماعی (SELMISM)
1.4 رضایتمندی از یادگیری از طریق رسانه های اجتماعی (LSSM)
2. فرضیه ی تحقیق
2.1 ناتوانی در شناخت اینترنت مرتبط با خودکارآمد
2.2 ناتوانی در شناخت اینترنت مربوط به علاقه یادگیری از طریق رسانه های اجتماعی
2.3 علاقه در یادگیری از طریق رسانه های اجتماعی
2.4 رابطه ی خودکارامدی و علاقه با رضایتمندی از یادگیری
2.5 مدل تحقیق
3. طرح پژوهش
3.1 زمینه ی تحقیقاتی
3.2 مشارکت و جمع آوری داده ها
3.3 بررسی و ارزیابی پرسشنامه
3.3.1 رضایت یادگیرندگان با ارزیابی رسانه های اجتماعی
3.3.2 خودکارمدی یادگیری آلات موسیقی از طریق رسانه های اجتماعی
3.3.3 علاقه به یادگیری از طریق ارزیابی رسانه های اجتماعی
3.3.4 ارزیابی ناتوانی در شناخت اینترنت
4. نتایج
4.1 تحلیل قابل اعتماد و اعتبار پرسشنامه
4.2 تحلیل مسیر
5. بحث و بررسی
6. نتیجه گیری
- بخشی از ترجمه:
6. نتیجه گیری
این مطالعه بر روی درک همبستگی ناتوانی شناختی و دیگر متغیرها مربوط به یادگیری با رسانه های اجتماعی متمرکز شده است .این مطالعه ICF را به عنوان یک ساختار مهم در رابطه با مطالعه ی فرایند شناختی معرفی می کند و پیشرفت حاصل از درک ما در رابطه با پویایی روابط به واسطه ی نحوه ی ترویج ICF نشان داده می شود و یا موانع رابطه ی بین علاقه یادگیری و خودکارمدیرا میتوان در چگونگی تفاوت های فردی در رضایت افراد در مورد استفاده از رسانه های اجتماعی برای یادگیری آلات موسیقی توضیح داد . رسانه های اجتماعی می توانند به عنوان ابزاری موثر برای استفاده ی دانش آموزان به کارگرفته شوند و این ابزارها میتوانند سرعت یادگیری آنها را کنترل و تنظیم کنند . این مطالعه مثال قوی از اهمیت روش های مفهوم سازی به منظور استفاده از رسانه های اجتماعی برای یادگیری ارائه می کند و نیز توان توابع چند سطحی یوتیوب را نشان می دهد . بدین ترتیب ، مفهوم عملی مرتبط ، برای معلمان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی که چگونه می توانند با جنبه های اجتماعی آموزش رسانه ای تعامل کنند ، مورد نیاز است .
- بخشی از مقاله انگلیسی:
6. Conclusion
The present study focused on understanding the correlation of cognitive failure and other variables in relation to learning with social media. This study introduced ICF, an important construct relevant to the study of cognitive process and the result advances our understanding of relational dynamics by showing how ICF promotes or inhibits the relationship between learning interest and self-efficacy that can explain how individuals differ in their satisfaction with using social media to learn a musical instrument. Social media can be used as an effective learning tool whereby students can adjust and control their learning pace (Mao, 2014). This study provides a strong example of the importance of contextualized approaches to use social media for learning and it also highlights the power of multilevel functions of YouTube. Thus, a related practical implication is the need for teachers to consider how individual characteristics can interact with aspects of social media learning.
|
تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد |
|
|
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
شکست شناختی مربوط به خودکارآمدی و رضایتمندی آموزش با رسانه اجتماعی |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Internet cognitive failure relevant to self-efficacy, learning interest, and satisfaction with social media learning |
|
|