دانلود ترجمه مقاله انتخاب مطالعه ICT توسط دانشجویان – مجله الزویر

• فهرست مطالب:

چکیده
۱٫ مقدمه
۲٫ ۲٫روشها
۳٫ ۳٫نتایج و بحث
۴٫ ۴٫نتیجه گیری

• بخشی از ترجمه:

۴٫نتیجه گیری
هدف این مطالعه، مشخص نمودن دلایل مطالعه ی ICT است که از سوی داوطبین دانشجو ذکر شده است و اینکه این دلایل چه ارتباطی به پذیرش یا عدم پذیرش داوطلبین دارد. هفت برنامه ی آموزشی مربوط به ICT از سه موسسه آموزش عالی در این براورد شامل شد. در کل، ۱٫۴۶۴ داوطلب ، ۱٫۸۰۷ درخواست را ارائه نمودند و ۵۷۲ مورد از آنها پذیرفته شد. رقابت کلی، ۲٫۵۶ نفر به ازای هر موقعیت بود.
کلیه داوطلبین به سوالات بی انتهای زیر جواب دادند: دلایل اصلی که روی شما اثر گذاشت تا درخواست برنامه ی آموزشی انفورماتیک و فناوری اطلاعات را درخواست نمایید چیست؟ چهارده دلیل مختلف از بین جوابهای داوطلبین با استفاده از آنالیز محتوای قیاسی یافت شد: ۱) علاقمندی، ۲) ضرورت در کار، ۳) ادامه تحصیل، ۴)درامد، ۵)بازار کار، ۶) اهمیت در آینده، ۷) رشد رشته ای، ۸) بورسیه، ۹) مناسبت، ۱۰) خوشایندی، ۱۱) رشد شخصی، ۱۲) تجربه قبلی، ۱۳) درک نفس و سایر موارد. رایج ترین دلیل، علاقه بود- که نشان میدهد دانشجویاان به طور درونی برای مطالعه ICT انگیزه دارند. دلایل کمتر رایج، به عوامل تحریک کننده ی خارجی برای مطالعه ی ICT مربوط بود همانند بورسیه و درامد. در مقایسه ی داوطلبین پذیرفته شده و پذیرفته نشده، فقط تفاوتهای معدودی یافت شد.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

۴٫ Conclusion

The aim of this study was to determine the reasons for studying ICT expressed by student candidates, and how these reasons relate to the acceptance or non-acceptance of the candidates. Seven ICT-related curricula from three higher education institutions were included in this survey. In total, 1,464 candidates submitted 1,807 applications and 572 of them were accepted. The total competition was 2.56 people per position. All candidates answered the following open-ended question: What are the main reasons that influenced you to apply to Informatics or Information Technology related curriculum? Fourteen different reasons were distinguished from the candidates’ answers using inductive content analysis: (1) interest, (2) necessary at work, (3) continuing studies, (4) salary, (5) labour market, (6) importance in the future, (7) field development, (8) scholarship, (9) suitability, (10) likeability, (11) personal development, (12) prior experience, (13) self-realization, and (14) other. The most popular reason was interest – which shows that students are intrinsically motivated to study ICT. Less common reasons were associated with external motivating factors, e.g. scholarship and salary. In comparing accepted and non-accepted candidates, only a few differences were found. Non-accepted candidates more often expressed field development as a reason for candidacy.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله