دانلود ترجمه مقاله تجارب یادگیری مبتنی بر دانشگاه از دانشجویان فیزیوتراپی با اختلال بینایی (ساینس دایرکت – الزویر 2020) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️)
این مقاله انگلیسی ISI در نشریه ساینس دایرکت (الزویر) در 8 صفحه در سال 2020 منتشر شده و ترجمه آن 23 صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.
دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی | |
عنوان فارسی مقاله: |
دسترسی به برنامه تحصیلی؛ تجارب یادگیری مبتنی بر دانشگاه از دانشجویان فیزیوتراپی با اختلال بینایی |
عنوان انگلیسی مقاله: |
Accessing the curriculum; university based learning experiences of visually impaired physiotherapy students |
|
مشخصات مقاله انگلیسی | |
فرمت مقاله انگلیسی | pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش |
سال انتشار | 2020 |
تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 8 صفحه با فرمت pdf |
نوع مقاله | ISI |
نوع نگارش | مقاله پژوهشی (Research Article) |
نوع ارائه مقاله | ژورنال |
رشته های مرتبط با این مقاله | علوم تربیتی |
گرایش های مرتبط با این مقاله | مدیریت و برنامه ریزی آموزشی |
چاپ شده در مجله (ژورنال) | آموزش پرستار در ممارست – Nurse Education in Practice |
کلمات کلیدی | اختلال در بینایی، آموزش عالی، موانع، توانمندسازی، گنجایش، فیزیوتراپی |
کلمات کلیدی انگلیسی | Visual impairment – Higher education – Barriers – Enablers – Inclusion – Physiotherapy |
ارائه شده از دانشگاه | انستیتوی بهداشت و جامعه، دانشگاه ووستر، انگلستان |
نمایه (index) | MedLine – Scopus – Master journals – JCR |
نویسندگان | Helen Frank، Mike McLinden، Graeme Douglas |
شناسه شاپا یا ISSN | ISSN 1471-5953 |
شناسه دیجیتال – doi | https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102620 |
ایمپکت فاکتور(IF) مجله | 2.091 در سال 2019 |
شاخص H_index مجله | 39 در سال 2020 |
شاخص SJR مجله | 0.810 در سال 2019 |
شاخص Q یا Quartile (چارک) | Q1 در سال 2019 |
بیس | نیست ☓ |
مدل مفهومی | ندارد ☓ |
پرسشنامه | ندارد ☓ |
متغیر | دارد ✓ |
رفرنس | دارای رفرنس در داخل متن و انتهای مقاله ✓ |
کد محصول | 10643 |
لینک مقاله در سایت مرجع | لینک این مقاله در نشریه Elsevier |
نشریه الزویر |
مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله | |
فرمت ترجمه مقاله | pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش |
وضعیت ترجمه | انجام شده و آماده دانلود |
کیفیت ترجمه | ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ |
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش | 23 صفحه (1 صفحه رفرنس انگلیسی) با فونت 14 B Nazanin |
منابع داخل متن | به صورت فارسی درج شده است ✓ |
منابع انتهای متن | به صورت انگلیسی درج شده است ✓ |
فهرست مطالب |
چکیده |
بخشی از ترجمه |
چکیده هدف از این مطالعه، بررسی تجربیات یادگیری دانشجویان فیزیوتراپی با اختلال بینایی در انگلستان می باشد، که تمرکز ویژه آن بر موانع و امکاناتی است که در آموزش مبتنی بر دانشگاه و کلاس وجود دارد.
8- نتیجه گیری این یافته ها وجود هر دو مورد مانع و امکان پذیری برای یادگیری فیزیوتراپی در محیط دانشگاه را نشان می دهد. این موانع، از دسترسی دانشجویان به برنامه درسی با وجود حمایت و اصلاح مناسب در اجرای برنامه، جلوگیری کرد. با این حال، برخی از روش های عالی وجود دارد که مشارکت و دسترسی به برنامه درسی را از نظر آموزش و یادگیری عملی، توسط تقویت انسان قوی و دلسوز فراهم می کند. این یافته ها از تحقیقات قبلی در مورد تجربیات دانشجویان معلول و با اختلال بینایی در دانشگاه حمایت می کند و نشان می دهد که آموزش فیزیوتراپی منحصر به فرد نیست. با وجود حرفه ای بودن فیزیوتراپی و پشتیبانی از درمانگران با اختلال بینایی ، هنوز موانعی وجود دارد که درنهایت دانشجویان برای دستیابی به اهداف آموزشی خود مجبور به کار سخت تر و طولانی تر برای دسترسی به برنامه درسی می شوند. اما اگر موانع از طریق روابط باز، مشارکتی و اصلاح مناسب قابل شناسایی و رفع باشد، دسترسی به برنامه درسی امکان پذیر می شود و مشارکت کامل در آموزش فیزیوتراپی حاصل می شود. |
بخشی از مقاله انگلیسی |
Abstract The aim of this study was to explore the learning experiences of visually impaired physiotherapy students in the UK, specifically focusing on barriers and enablers faced within university and classroom based education.
8- Conclusion These findings show the existence of both barriers to and enablers for learning physiotherapy within the university setting. The barriers prevented students from fully participating and accessing the curriculum effectively, despite support and reasonable adjustments being put in place. However, there were some excellent practices that ensured participation and access to the curriculum in both theoretical and practical teaching and learning, reinforced by strong “human” and compassionate support. These findings support previous research into the experiences of disabled and visually impaired students in university, suggesting that physiotherapy education is not unique. Despite the physiotherapy profession being open and supportive of visually impaired therapists, there are still barriers that ultimately result in students having to work harder and longer to access the curriculum to achieve their educational goals. However, if barriers can be identified and addressed through open, collaborative relationships and reasonable adjustments, access to the curriculum can be enabled, and full participation in physiotherapy education can be achieved. |
تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد |
دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی | |
عنوان فارسی مقاله: |
دسترسی به برنامه تحصیلی؛ تجارب یادگیری مبتنی بر دانشگاه از دانشجویان فیزیوتراپی با اختلال بینایی |
عنوان انگلیسی مقاله: |
Accessing the curriculum; university based learning experiences of visually impaired physiotherapy students |
|