دانلود ترجمه مقاله انگیزش دانشجویان برای جستجوی فیدبک در محیط کار بالینی (Taylor & Francis 2017) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️)

این مقاله انگلیسی ISI در نشریه Taylor & Francis در ۶ صفحه در سال ۲۰۱۷ منتشر شده و ترجمه آن ۱۳ صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.

معلم پزشکی – Medical Teacher​

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار مقاله	۲۰۱۷
تعداد صفحات مقاله انگلیسی	۶ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله	پزشکی و علوم تربیتی
مجله مربوطه	معلم پزشکی – Medical Teacher
دانشگاه تهیه کننده	بهبود کیفیت در آموزش دامپزشکی، دانشکده دامپزشکی، دانشگاه اوترخت، اوترخت، هلند
شناسه شاپا یا ISSN	ISSN
رفرنس	دارد
لینک مقاله در سایت مرجع	لینک این مقاله در سایت Taylor & Francis
نشریه تیلور و فرانسیس

• فهرست مطالب:

چکیده
مقدمه
روش ها
شركت كنندگان
روش
تحلیل آماری
ملاحظات اخلاقی
نتایج
بحث
نقاط ضعف و قوت
تحقیقات بیشتر
پیامدهای عملی
تقدیر و تشکر
تعارض در منافع

• بخشی از ترجمه:

پیامدهای عملی
در این مطالعه، ما دریافتیم که خودمختاری بالا و انگیزه بیشتر نسبی احتمالا منجر به پردازش بازخورد برای هدف یادگیری می شود. بنابراين، آگاهی دانشجويان در مورد انگيزه ی آنها برای جستجوی بازخورد، ممکن است يادگيری خود تنظیم را افزايش دهد. یا به عبارت دیگر، همانطور که توسط Crommelink و همکاران بیان شده است، برای طراحی برنامه آموزشی برای پیشرفت افراد به سوی هدف یادگیری مورد استفاده قرار گیرد (Crommelinck & Anseel 2013). این مهم است، زیرا ما انتظار داریم دانش آموزان به طور مستقل روند یادگیری خود را در محل کار بالینی تنظیم کنند. ما فکر می کنیم که با استفاده از پرسشنامه های کاربردی، دانش آموزان می توانند خود را ارزیابی کنند و انگیزه خود را برای جستجوی بازخورد منعکس کنند . ارزیابی منظم با یک مربی ممکن است باعث شود دانشجویان خود را در جهت مختاری توسعه دهند. با تغییر این رفتار، دانش آموزان ممکن است عملکرد خود را افزایش دهند.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

Practical implications

In this study, we found that high self-determination and relative more motivation possibly leads to processing of feedback for the purpose of learning. Therefore, awareness of students regarding their motivation to seek feedback might enhance self-regulated learning. Or in other words, as stated by Crommelink et al. to design a training program to develop individuals toward a learning goal (Crommelinck & Anseel 2013). This is important since we expect students to autonomously regulate their own learning process in the clinical workplace. We think that with use of the applied questionnaire, students are able to evaluate themselves and reflect on their motivation to seek feedback. Regular evaluation with a tutor might trigger the student to develop themselves toward self-determination. By altering this behavior, students might enhance their performance.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی          خرید ترجمه فارسی مقاله