دانلود ترجمه مقاله ایجاد مهارت کارآمد کار گروهی از طریق یادگیری ترکیبی – الزویر ۲۰۱۴

ایجاد مهارت کارآمد کار گروهی در موسسات سه گانه مالزی از طریق یادگیری ترکیبی

Building Effective Small-Group Team Working Skill through Blended Learning at Malaysia Tertiary Institution

کنفرانس بین المللی آموزش و روانشناسی آموزشی

International Conference on Education & Educational Psychology

چکیده

۱٫ مقدمه

۲٫ مهارت های کاریابی و یادگیری تلفیقی

۳٫ ویژگی های مهارت های استخدام UTMفارغ التحصیل

۴٫ سوال تحقیق

۵٫ درخواست تراز سازنده

۶٫ تحقیقات قبلی

۷٫ طرح پژوهش

۸٫ ابزار پژوهش

۹٫ ترویج کار گروهی در میان اعضای گروه

۱۰٫ انجام مطالعه مقدماتی

۱٫۱۰٫ خلاصه آنلاین و بحث های چهره به چهره

۲٫۱۰٫ با استفاده از جدول برای فعالیت های ترکیبی

۳٫۱۰٫ استخراج فعالیت های یادگیری در حالت ترکیبی

۱۱٫ برگزاری مطالعه تحقیقاتی

۱٫۱۱٫ تدوین برنامه نویسی

۲٫۱۱٫ راهبردهای یادگیری

۳٫۱۱٫ تجزیه و تحلیل جدول برای استراتژی تلفیقی از تمام گروه ها

۴٫۱۱٫ مصاحبه با رهبران گروه

۱۲٫ بحث و پیشنهادات

۱۳٫ نتیجه گیری

چکیده

بسیاری از کارفرمایان مالزیایی روش های تدریس مورد استفاده در موسسات آموزش عالی را مورد انتقاد قرار می دهند، چرا که بسیار تئوریکی و آزمون مدار هستند (شاه، ۲۰۰۸). بنابراین در آموزش دانشجویان برای رفع نیازهای محیط کار ناکام می مانند. یکی از این نیازها مهارت فعالیت تیمی می باشد که عدم وجود آن بقای یک شرکت در محیط رقابتی تجارت جهانی را به خطر می اندازد. یادگیری الکترونیک به عنوان ابزاری شناخته می شود که در اختیار هر عضوی قرار می گیرد تا به نحوی مساوی با دیگران در بحث مشارکت نماید، یادگیری عمیق تر خود را ارتقا دهد و همین طور این ابزار یادگیری مشارکتی را امکان پذیر می سازد (مورفی، ۲۰۰۴، وانگ و وو ، ۲۰۰۷). بنابراین اغلب نهاد های وابسته به دانشگاه تشویق می شوند از این فناوری مکمل با یادگیری کلاسی خود استفاده کنند، این وضعیت به ایجاد یادگیری ترکیبی منجر می شود که تجارب جدیدی را در رابطه با ایجاد فعالیت تیمی کمک می کند. بر اساس چارچوب نظریه شناختی این روش آموزش (بیگس، ۱۹۹۹)، یک مطالعه موری کیفی توسعه یافت. این مطالعه از نزدیک نحوه ی توسعه مهارت کاری موثر تیمی در گروه های کوچک در بین دانشجویانی بررسی کرد که به روش ترکیبی فعالیت می کنند. یافته های این مطالعه بسیار امیدوار کننده بودند. چرا که هر گروه برای تکمیل تکالیف خود چه به صورت آنلاین و چه به صورت حضوری به شکل یک تیم فعالیت می کردند.

۱۳٫ نتیجه گیری

این مطالعه یک روش جدید را در خصوص شیوه اندازه گیری هر دو فعالیت های یادگیری چهره به چهره و انلاین در حالت ترکیبی ارایه کرده است. این مطابق با رویکرد UTM به عنوان یک دانشگاه مبتنی بر محوطه برای بهبود استفاده از یادگیری الکترونیک همراه با یادگیری کلاسی در میان معلمان و دانشجویان در توسعه مهارت های حرفه ای به خصوص کار مشارکتی به صورت یک تیم ارایه می کند. تحت برنامه دهم مالزی(۲۰۱۵-۲۰۱۰)، دولت مالزی یک طرحی را ارایه کرده است که برنامه آموزشی موسوم به برنامه بهبود مهارت های صنعتی را راه اندازی کرده و به فارغ التحصیلان بیکار امکان کسب مهارت های صنعتی را می دهد. به این ترتیب دولت بایستی برنامه هایی را برای دانشجویان در موسسات دانشگاهی برای کار موثر با استفاده از تماس با همسالان و معلمان ارایه کند.این دستور العمل مرجعی برای درس های UTM به عنوان مکانیسم سیستماتیک قبل از اجرای فعالیت های یادگیری از طریق یادگیری انلاین می باشد. انتظار می رود که دانش جویان به طور سازمان دهی شده در گروه های کوچک کار کرده و به طور سیستماتیک از طریق یادگیری ترکیبی اموزش ببینند.

Abstract

Many Malaysian employers blamed the teaching methods used in the institutions of higher learning as being too theoretical and exam-oriented (Shah, 2008) and thus, failed in training students to meet the workplace needs. One such need was team working skill and lack of this skill would jeopardise the survival of a company in a competitive global business environment. As e-learning has been identified as a tool that can get every member to discuss equally, promote deeper learning and enable collaborative learning (Murphy, 2004; Wang and Woo, 2007), most campus-based institutions have embarked on the use of the technology in complementing their classroom learning. This has led to the formation of blended learning that provides new experience for students in building teamwork. The important question raised was how the approach of blended learning would help students developing their teamwork skills. Based on the theoretical framework of constructive alignment (Biggs, 1999), a qualitative case study research was developed. This study investigated closely how to develop effective small-group team working skill among students working in a blended mode. The findings revealed were very encouraging as each group worked as a team both online and face-to-face in completing their assignments.

۱۳٫ Conclusion

This study has introduced a new method on how to measure both online and face-to-face learning activities in a blended mode. This is consistent with the approach of UTM, as a campus-based university, to promote the use of e-learning alongside classroom learning among the lecturers and the students in developing their employability skills especially working collaboratively as an effective team. Under the Tenth Malaysia Plan (2010 – ۲۰۱۵), the Malaysian government has taken initiative establishing a training program called the Industrial Skills Enhancement Program (INSEP) helping unemployed graduates to equip themselves with industrial skills. It is important to suggest the government to include programs for students at tertiary institutions to work effectively using blended learning. A guideline could be developed not only to keep the on-campus students in constant contact with their peers and lecturers but to lead them working in group effectively. The guideline will also become a main reference to the UTM lectures as a systematic mechanism before they plan to conduct any learning activities through online learning. It is expected that the students will be more organised both working effectively in small-groups and working systematically through blended learning.

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

ایجاد مهارت کارآمد کار گروهی در موسسات سه گانه مالزی از طریق یادگیری ترکیبی

Building Effective Small-Group Team Working Skill through Blended Learning at Malaysia Tertiary Institution