دانلود ترجمه مقاله افزایش هوش هیجانی پرستاران با مداخله کوتاه – الزویر ۲۰۱۸

elsevier1

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

افزایش هوش هیجانی پرستاران با مداخله کوتاه

عنوان انگلیسی مقاله:

Increasing nurses’ emotional intelligence with a brief intervention

 

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۱۸
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۷ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله روانشناسی
گرایش های مرتبط با این مقاله روانشناسی صنعتی و سازمانی
چاپ شده در مجله (ژورنال) تحقیقات پرستاری کاربردی – Applied Nursing Research
کلمات کلیدی هوش هیجانی، کار هیجانی، آموزش
ارائه شده از دانشگاه رشته روانشناسی، دانشکده بهداشت و علوم انسانی، استرالیا
نویسندگان Desirée Kozlowskia , PhD, BPsych(Hons)
شناسه شاپا یا ISSN ISSN ۰۸۹۷-۱۸۹۷
شناسه دیجیتال – doi http://doi.org/10.1016/j.apnr.2018.04.001
رفرنس دارد  
کد محصول ۹۳۵
لینک مقاله در سایت مرجع لینک این مقاله در نشریه Elsevier
نشریه الزویر Untitled

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
کیفیت ترجمه طلایی⭐️
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۱۰ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
ترجمه عناوین تصاویر ترجمه شده است  
ترجمه متون داخل تصاویر ترجمه شده است  
درج تصاویر در فایل ترجمه درج شده است  
درج جداول در فایل ترجمه درج شده است 
منابع داخل متن به صورت فارسی درج شده است  

 

فهرست مطالب

چکیده

زمینه

مطالعه حاضر

روش ها

شرکت کنندگان

افزایش هوش هیجانی پرستاران

سنجش

شیوه و روال کار

نتایج

بحث

نتیجه گیری

 

بخشی از ترجمه

چکیده

زمینه: هوش هیجانی با دامنه وسیعی از عقاید شخصی، شغلی و اجتماعی همراه است و در چندین مورد اثبات شده است که برای آموزش پرستاری و تکنیک های بالینی کاربرد دارد. علیرغم رشد پشتیبانی از افزایش تمرکز بر هوش هیجانی در پرستاری و تعلیم پرستاران، شواهد تجربی برای اثربخشی تعلیم برای افزایش هوش هیجانی خیلی اندک است. هدف مطالعه حاضر این است که تأثیر یک برنامه تعلیم مختصر «هوش هیجانی» برای پرستاران انتخاب شده را آزمایش کند.

روش ها: ما یک مطالعه شبه-آزمایشی سایت متقاطع را انجام دادیم که هوش هیجانی پرستاران قبل از تعلیم هوش هیجانی (T1) و سه ماه بعد از تعلیم هوش هیجانی (T2) را با یک گروه کنترل مشابه (تعلیم داده نشده) مورد سنجش قرار می داد (total n = 60). تعلیم هوش هیجانی شامل یک کارگاه ۵ ساعته، یک جلسه پسخوراند (بازخورد) تک به تک ۳۰ دقیقه ای، و یک یادآوری پیگیری فردی شده (که از طریق اس ام اس ارسال می شد) بود.

نتایج: تعلیم هوش هیجانی منجر به افزایش مهمی در امتیازات هوش هیجانی در سطوح خط مبنا برای گروه تعلیم یافته گشت اما افزایشی برای گروه کنترل مشاهده نشد.

نتیجه گیری: این مطالعه مقدماتی، شواهد واضحی را برای کاربردپذیری و سودمندی یک اقدام تعلیم کم هزینه برای پرستاران در یک محیط دنیای واقعی فراهم ساخت.

 

بحث
در گروه اقدام پرستاران ثبت شده در ۲ بیمارستان و ۴ واحد کار، یک اقدام نسبتاً مختصر منجر به امتیازات هوش هیجانی خیلی بالاتری در ۳ ماه بعد از تعلیم گشت. یک گروه مقایسه غیر معادل (غیر هم ارز) هیچ افزایشی را نشان نداد. بخش قابل توجهی از واریانس بعلت تعلیم بود.
محدودیت های ذاتی در جذب شرکت کنندگان وجود داشت و همچنین شرکت کنندگان گروه های اقدام و کنترل ممکن بود دارای اطلاعات مشترکی باشند. بعلت مشکلات تهیه فهرست و پر کردن آن، استفاده از تخصیص تصادفی برای گروه ها در یک مطالعه دنیای واقعی غیرممکن بود و تفاوت امتیازات هوش هیجانی بین دو گروه در خط مبنا خیلی زیاد بود. با این وجود، افزایش هوش هیجانی از طریق تعلیم قابل توجه بود و میزان سودمندی این اقدام اختصاصی برای پرستارانی که در ابتدا دارای امتیاز هوش هیجانی پایین تری بودند خیلی امیدوارکننده است و بحث اعمال این اقدامات در عمل را تقویت میکند.

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Abstract

Background: Emotional intelligence (EI) is associated with a wide range of personal, professional and social benefits with numerous applications being evident for nursing education and clinical practice. Despite growing support for increasing the focus on EI in nursing and nurse education, empirical evidence for the effectiveness of training to increase EI are sparse. The aim with this study was to test the effect of a brief EI training program for registered nurses. Methods: We conducted a cross-site quasi-experimental study measuring nurses’ EI pre- (T1) and three months post- (T2) EI training with a matched (untrained) control group (total n = 60). EI training consisted of a five-hour workshop, a 30-minute one-on-one feedback session, and an individualised follow-up reminder sent via SMS. Results: Training resulted in a significant increase in EI scores over baseline levels for the trained group while scores for the control group did not increase. Conclusion: This pilot study has provided clear evidence of the applicability and efficacy of a lowcost training intervention for nursing staff in a real world setting.

 

Discussion

In the intervention group of registered nursing staff across 2 hospitals and 4 work units, a relatively brief emotional intelligence intervention led to significantly higher EI scores 3 months post-training. A non-equivalent comparison group showed no increase. The training accounted for a substantial proportion of the variance. There were limitations inherent in the recruiting of participants and in the fact that participants in the intervention and control groups may well have shared information. Due to rostering and backfill issues it was impractical to employ random allocation to groups in this real world study and the difference in EI scores between the two groups at baseline was notable. Nevertheless, the increase achieved through training was considerable and the efficacy of the intervention specifically for nurses scoring lower on EI initially is particularly encouraging and strengthens an argument for applying such interventions in practice.

 

 

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

 

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

افزایش هوش هیجانی پرستاران با مداخله کوتاه

عنوان انگلیسی مقاله:

Increasing nurses’ emotional intelligence with a brief intervention

 

 

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *