دانلود ترجمه مقاله یک مدل مدیریت دانش برای پیشرفت مدرسه (اسپرینگر ۲۰۱۴) (ترجمه ویژه – طلایی ⭐️⭐️⭐️)

یک مدل مدیریت دانش برای پیشرفت مدرسه

A Knowledge Management Model for School Development

چکیده

۱- مقدمه

۲- کار مرتبط

۳- پیش زمینه

۱٫ الگوهای دودوئی موضعی (LBP)

۳-۱- هیستوگرام گرادیانها

۳-۲- تحلیل مؤلفه اصلی (PCA)

۳-۳- الگوی دودوئی موضعی (LBP)

۴- متودولوژی

۴-۱- قسمت بندی

۴-۲- استخراج خصیصه

۴-۳- ایجاد هیستوگرام مجموعه واژگان بصری

۴-۴- دسته بندی

۵- نتیجه و بحث

۶- نتیجه گیری و چشم انداز آینده

چکیده

این بخش به معرفی مدل استاندارد مدیریت دانش، به منظور پشتیبانی از برنامه ریزی راهبردی برای توسعه مدارس از طریق پرکردن شکاف های دانشی می پردازد. برنامه ریزی راهبردی مدارس می تواند مدیران مدرسه را در غلبه بر اثرات و تغیراتی که از محیط خارج از مدرسه نشات می گیرند یاری نماید. بین مدیریت دانش و برنامه ریزی راهبردی ارتباط برقرار ساخته و به مسائل پیاده سازی مدیریت دانش در مدارس می پردازد.

۱-۷ برنامه ریزی راهبردی 

برنامه ریزی راهبردی، مدارس را در تاب آوری در برابر محیط متلاطم سیاسی، از طریق مهار تغییرات ایجاد شده توسط سیاست های دولتی و نیروهای بازاری ذکر شده در بخش اول، یاری می نماید و نقش مهمی در تهیه طرح کلی برای مدیران مدارس و دبیران در پرداختن به اصلاح برنامه اموزشی و سیاست اموزش مادام العمر، بازی می کند. برنامه ریزی راهبردی همچنین توسعه پایدار مدارس را از طریق پایش محیط سازمانی و بررسی ضعف ها و قدرت های درونی به منظور اولویت بندی برنامه عملیاتی، تسهیل می نماید. بدون برنامه ریزی موثر نمی توان به اهداف مدارس دست یافته و کیفیت اموزش را ارتقا داد. این امر می تواند منجر به ریسک بالای شکست اصلاحات اموزشی شده و به نوبه خود باعث به هدر رفتن منابع دولتی شود. یک طرح تحقیقی مهم این است که چگونه صلاحیت کارکنان را از نظر مدیریت دانش فردی، برای برنامه ریزی به اشتراک گذاری دانش در درون مدرسه، به منظور بهبود برنامه ریزی راهبردی تقویت نماییم.

۶-۷ خلاصه

تغییرات فراوان در آموزش و پرورش و گسترش سریع دانش به طور چشمگیری چگونگی عملکرد مدارس و قابلیت انعطاف تدریس را متاثر ساخته است. مدارس به منظور پر کردن شکاف های دانشی موجود یادگیرندگان خودگردان و اجرای خودسنجی موثر برای توسعه پایدار، می توانند قابلیت برنامه ریزی راهبردی خود را با نهادی سازی مدل تجویزی مدیریت دانش، تقویت نمایند. این امر می تواند با به کار گیری اطلاعات و دانش، با هدف حمایت توسعه مداوم اقدامات حرفه ای در درون یک محیط یادگیری جهانی انجام گیرد. مدیران مدارس باید نقش رهبری دانش خود را برای تقویت فرهنگ یادگیری سازمانی با پرورش انجمن های نخبگی مختلف به منظور کمک به مدیریت مدرسه، اموزش و یادگیری، و فعالیت های مشاوره ای مدارس، ایفا نمایند. انها باید یک سیستم KM را نهادی ساخته و برای دبیران فرصت های یادگیری و بالا بردن صلاحیت های مدیریت دانش فردی اشان را فراهم سازند. مدیران باید نوعی از راهبردهای KM را تدوین نمایند که منطبق با برنامه راهبردی مدارس باشد. مدل تجویزی KM، به نگاشت حوزه های دانش با اهدف طرح مدرسه و انطباق راهبردهای KM و راهبردهای توسعه مدرسه تاکید می نماید. این مدل تجویزیKM، باید برای پر کردن شکاف های دانشی و پرداختن به مشکلاتی که در توسعه مدارس به وجود می ایند، به اجرا درآید. مدل، یک نقطه آغاز واقعی برای ابتکار و پیاده سازی KM فراهم می سازد.

Abstract

This chapter introduces a normative knowledge management model to support strategic planning by bridging the knowledge gaps for school development. School strategic planning can help school leaders to tackle the impacts and change generated from the schools’ external environment. It articulates the relationship between knowledge management and strategic planning and addresses the implementation issues for applying knowledge management in schools.

۷٫۱ Strategic Planning

Strategic planning helps schools to survive in a turbulent policy environment by coping with the changes generated by government policies and market forces as mentioned in Chap. 1. It plays an important role in providing a blueprint for school leaders and teachers to address curriculum reform and lifelong learning policy. Strategic planning can also facilitate the sustainable development of schools by scanning the organisational environment and reviewing internal strengths and weaknesses to prioritise action planning. Without effective planning, schools’ targets cannot be achieved and the quality of education cannot be improved. This can lead to a high risk of failure for education reforms and, in turn, a waste of government resources. An important research agenda is how to strengthen staff PKM competency for planning and facilitate knowledge sharing within the school to improve strategic planning.

۷٫۶ Summary

The many changes in education and the rapid expansion of knowledge have dramatically influenced how schools perform and the flexibility of teaching. In order to bridge the existing knowledge gaps of nurturing self-regulated learners and conducting effective self-evaluation for sustainable development, schools can strengthen their strategic planning capacity by institutionalising a normative knowledge management model. This can be done through utilising information and knowledge to support the continuing development of professional practice within a global learning environment. School leaders should play their knowledge leadership roles to nurture an organisational learning culture by cultivating different CoPs to support school management, teaching and learning, and school guidance activities. They should institutionalise a KM system and provide learning opportunities for teachers to develop their PKM competencies. They should formulate KM strategies that align with the school strategic plan. The normative KM model emphasises the mapping of knowledge domains with the aims of the school plan and the alignment of KM strategies and the school development strategies. This normative KM model needs to be put into practice to bridge the knowledge gaps and to address problems occurring in school development. The model provides a tangible starting point for a KM initiative and implementation.

تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد

یک مدل مدیریت دانش برای پیشرفت مدرسه

A Knowledge Management Model for School Development