دانلود ترجمه مقاله بررسی مدیریت بر پایه مدرسه در مورد پیشرفت نتایج آموزشی – مجله Taylor & Francis

• بخشی از ترجمه:

چکیده

غیر متمرکز کردن امور آموزشی یک پدیده جهانی می باشد. اما در یک مفهوم موارد پنهان آن بیش از موارد آشکار می باشد.این مورد اغلب شامل واگذاری حق انتخاب به مدارس محلی و سطح جامعه می باشد. اما دو مشکل بزرگ همچنان وجود دارد؛ ابتدا اینکه در تمام موارد، جنبه های کلیدی حق اختیار در سطوح مرکزی و منطقه ای باقی می مانند. در چنین مفهومی، غیر متمرکزسازی به عنوان یک نام بی مسمی می باشد. دوم اینکه زمانی که فرایند غیر غیر متمرکزسازی واقع می گردد، معمولا اشاره ای به عناصر ساختاری اشاره دارد ( همانند شورای مبتنی بر محل)، بنابراین منجربه از دست روفتن فعالیت ها و ظرفیت های روزمره منجر به بهبود فعالیت های مدارس می شود، می گردد.
آن چه که ما را به سمت جلو سوق می دهد درک وسیع تری از این موضوع می باشد که، a) تحت چه شرایطی، مدیریت بر مبنای مدارس، بهترین نتیجه را ایجاد کرده و b) نقش های نسبی و روابط بین مدارس/جوامع و منطقه/مرکز چه می باشد.
مقاله موجود این سوالات را به صورت چهار موضوع مطرح می کند. در ابتدا اینکه ما به طور مختصر به بررسی تحقیقات منابع غربی برای تعیین این موضوع می پردازیم که چرا مدیریت مدارس (SBM) معمولا موفقیت آمیز نمی باشد. دوم ما به بررسی مقالات جدید که به باز کردن موارد مربوط به مدیریت مدارس ((SBM می پردازند، اشاره می کنیم تا شرایط و فرایندهایی را که SBM تحت آن کار می کند،تعیین کنیم . به طور قابل توجه این موارد شامل شرایط درونی مدارس و جوامع و زیرساخت های بیرونی می باشد. سوم، ما بررسی های اخیر را در ارتباط با تعیین شباهت ها و تفاوت ها در ارتباط با تحقیقات کشورهای غربی ادامه می دهیم. ما به طور خاص، به سومین بخش در ارتباط با پروژه هایی که نتایج مورد نظر را مد نظر قرار می دهند، توجه می کنیم. در بخش چهارم، ما کاربردهای استراتژیکی اصلی برای ایجاد توسعه مدارس، که نتایج آموزشی را مد نظر قرار می دهند، به طور خلاصه بیان می کنیم.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

abstract

Educational decentralization is a worldwide phenomenon, but as a concept it hides more than it reveals. It often refers to the devolution of some authority to the local school and community level, but two large problems remain. First, in all cases, key aspects of authority are retained at the regional and central level. In this sense, decentralization is a misnomer. Second, when decentralization does occur, it usually refers to structural elements (such as sitebased councils), thereby missing the day-to-day capacities and activities that would make it work for school improvement. What will move us forward, we believe, is to obtain a greater specific understanding of (a) under what conditions does school-based management produce best results, and (b) what are the relative roles and relationships between the school/community and the region/center. This review paper pursues these questions in four sections. First, we review briefly the literature from Western sources to identify why school-based management (SBM) usually fails. Second, we consider very recent literature which unpacks the questions of SBM to identify the conditions and processes under which SBM does work. Interestingly, these factors involve both internal school/community conditions and external infrastructure components. Third, we take up recent research in developing countries to identify the similarities and differences to the Western research. We especially focus in this third section on projects which are obtaining promising results. Fourth, we summarize the main strategic implications for establishing powerful school-based developments which positively affect learning outcomes.

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

خرید ترجمه فارسی مقاله