| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
عملکرد خواندن و دستاورد علمی در اوایل دوران کودکی در کنار دو زبانه و تک زبانه بودن |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Reading Performance and Academic Achievement in Early Childhood Bilingual and Monolinguals |
|
|
| مشخصات مقاله انگلیسی (PDF) | |
| سال انتشار مقاله | 2014 |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 7 صفحه با فرمت pdf |
| تعداد صفحات ترجمه تایپ شده | 11 صفحه با فرمت word |
| رشته های مرتبط با این مقاله | روانشناسی و علوم تربیتی |
| گرایش های مرتبط با این مقاله | مديريت و برنامه‌ريزی آموزشی، روانشناسی تربیتی و روانشناسی عمومی |
| مجله مربوطه | مجله علوم کاربردی (Journal of Applied Sciences) |
| دانشگاه تهیه کننده | مشاوره و روانشناسی تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، بجنورد |
| کلمات کلیدی این مقاله | خواندن عملکرد، پیشرفت تحصیلی، دوزبانه ها، اوایل کودکی |
| رفرنس | دارد |
| نشریه | Scientific Research |
- بخشی از ترجمه:
چکیده
رابطه بین عملکرد خواندن و پیشرفت تحصیلی از لحاظ نظری قابل پیش بینی است. با این حال، این ارتباط می تواند در میان دانش آموزان دو زبانه (ECBL) در اوایل دوران کودکی از همسالان یک زبانه بالاتر باشد . برای ارزیابی این ادعا، دو گروه از دانش آموزان کلاس دوم دختر به طور تصادفی انتخاب ، (١۵٠ زبان فارسی و ١۵٠ به فارسی و ترک زبان) تست شده اند و مقایسه در این خصوصیات اعمال شد . اقدامات استفاده از آزمون در عملکرد خواندن توسط همکاران کرمی نوری انجام شد . علاوه بر این، پیشرفت تحصیلی به طور متوسط ، نمرات به دست آمده توسط دانش آموزان در امتحانات نهایی مدرسه ، در ریاضیات، علوم و فارسی را شامل شده است . تجزیه و تحلیل رگرسیون و سپس تعیین ساختار به عنوان بهترین پیش بینی کننده پیشرفت تحصیلی در هر دو گروه می باشد . بر اساس نتایج، دختران دوزبانه نسبت به تک زبانه (ML) در هر سه زمینه موفقیت بیشتری داشتند . یافته ها همچنین نشان می دهد که خواندن عملکردی پیش بینی کننده ، برای پیشرفت تحصیلی در هر دو گروه بوده است .
١. مقدمه
مطالعات متعدد نشان می دهد که جزء واجی حافظه نقش مهمی در اکتساب زبان دوم بازی می کند (به عنوان مثال، خار و مرجع ). تفاوت عملکرد بین زبانه (ML) و (ECBL) در اقدامات پیشرفت تحصیلی اغلب به محدودیت در خواندن نسبت داده می شود (به عنوان مثال، دی یانگ ، سیگل و رایان ، سوانسون) . با این حال، هیچ توافقی در مورد ماهیت خواندن و یا دقت در مورد این موضوع ارائه نشده است که مربوط به اجزای پیشرفت تحصیلی باشد .
- بخشی از مقاله انگلیسی:
Abstract
Relationship between reading performance and academic achievement is theoretically predictable. However, this relationship could be higher among early childhood bilingual (ECBL) students than monolingual peers. For evaluating this claim, two groups of randomly selected female second graders (150 Farsi speaking and 150 Farsi and Turkish speaking) were tested and compared on these characteristics. The measures used were Kormi-Nouri and associates’ tests of reading performance. Moreover, academic achievement was defined to be the average of scores obtained by students at their final school exams in Math, Science and Farsi. Analysis of regression was then performed to determine which construct served as the best predictor of academic achievement in both groups. Based on the results, ECBL girls were superior to their monolingual (ML) counterparts in all three areas. Findings also show that reading performance was a strong predictor of school achievement for both groups.
1. Introduction
Several studies show that the phonological component of memory plays a major role in second language acquisition (e.g., Thorn & Gathercole [1]). Performance differences between monolingual (ML) and (ECBL) on measures of academic achievement are often attributed to limitations in reading (e.g., De Jong [2], Siegel & Ryan [3], Swanson [4]). However, there is no consensus about the nature of reading or, more specifically, about this issue that which components of academic achievement are most affected by deficiencies in reading ability.
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
تاثیر تک زبانه و دو زبانه بودن کودکان در خواندن و پیشرفت تحصیلی |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Reading Performance and Academic Achievement in Early Childhood Bilingual and Monolinguals |
|
|