دانلود رایگان ترجمه مقاله اثربخشی نمونه کارها برای ارزیابی و آموزش کارشناسی ارشد (نشریه تیلور و فرانسیس 2009) (ترجمه رایگان – برنزی ⭐️)

اثربخشی نمونه کارها برای ارزیابی و آموزش کارشناسی ارشد: راهنمای BEME شماره 12

The effectiveness of portfolios for post-graduate assessment and education: BEME Guide No 12

چکیده
سابقه و هدف: نمونه کارها در آموزش بهداشت و درمان کارشناسی ارشد برای حمایت از تمرین تاملنده استفاده می شوند، یک ارزیابی جمعی را ارائه می دهند، به فرآیندهای مدیریت دانش کمک می کنند و به عنوان یک اتصال کلیدی بین یادگیری سازمانی و سطوح فردی در دیده می شوند. این بازنگری نظام مند ارائه شده در اینجا, شواهدی در مورد اثربخشی نمونه کارها در سراسر بهداشت و درمان کارشناسی ارشد را ارائه می دهد و پیامدهای حرکت نمونه کارها از کاغذ به یک محیط الکترونیکی در سراسر محیط های حرفه ای را بررسی می نماید.
روشها: یک پژوهش در متون برای مقالاتی توصیف کننده استفاده از یک نمونه کار برای یادگیری در یک محیط کار و یا حرفه ای مطالعه انجام شد. این کار برای حساسیت بالا طراحی شد و در سراسر طیف گسترده ای از منابع منتشر شده و منتشر نشده مربوط به آموزش حرفه ای انجام شد. هیچ محدودیتی برای طراحی یا نتایج مطالعه، کشور مبدا یا زبان تعیین نشد. رته بندی کیفیت جفت شده کور انجام شد، و ارزیابی دقیق و استخراج داده ها از مقالات گنجانده شده با استفاده از یک ابزار آنلاین توسعه یافته خاص برای این بررسی مدیریت شد. یافته ها به طور عمیق توسط تیم برای شناسایی و گروه بندی تم های مربوطه در زمان پاسخ به سوالات تحقیق مورد بحث قرار گرفتند.
نتایج: پنجاه و شش مقاله از 10 کشور شامل هفت حرفه بهداشت و درمان, معیارهای ورود به مطالعه و حداقل آستانه کیفیت را برآورده نمودند؛ عمدتاً مطالعات مشاهده ای کنترل نشده. نمونه کارها, تامل در برخی از گروه ها را تشویق نمودند و تعامل را با یادگیری تسهیل نمودند. شواهد محدودی از تاثیر تعدادی از عوامل در استفاده از نمونه کارها وجود داشت، از جمله حمایت مداوم از مربیان و همسالان، روش پیاده سازی، نگرش کاربران و سطح آموزش اولیه. با این حال, متغیرهای مخدوش کننده اساسی این مسائل، به طور کامل بررسی نشده است. تعدادی از نویسندگان به بررسی قابلیت اطمینان و اعتبار نمونه کارها برای ارزیابی جمعی پرداختند اما گزارش دقت و صحت در سراسر شواهد مختلف, متفاوت بود. ارتباط با صلاحیت و چارچوب های تضمین کیفیت نشان داده شده است. گزارش های ضد و نقیضی در این مورد وجود داشت که آیا اهداف مختلف نمونه کارها را می توانن بدون به خطر انداختن معنادار بودن مطالب ترکیب نمود. شواهد خوبی وجود دارد که انعطاف پذیری فرمت الکترونیکی, مزایای اضافی را برای کاربران، ارزیابی و سازمان ها به ارمغان می آورد و استفاده از شور و شوق بیشتری را تشویق می کند. امنیت داده ها همچنان یک مسئله اولویت بالا در تمام سطوح بود، و شواهد در حال ظهوری از انتقال موفقیت آمیز بین سیستم های نمونه کارهای الکترونیکی وجود دارد.
نتیجه گیری: شواهد گسترده است، اما شامل تعداد کمی از مطالعات با کیفیت بالا با پیام تعمیم در مورد اثربخشی نمونه کارها می شود. با این وجود، شواهد خوبی وجود دارند که اگر به خوبی پیاده سازی شوند، نمونه کارها با تعدادی از راه ها از جمله افزایش مسئولیت شخصی برای یادگیری و حمایت از توسعه حرفه ای موثر و عملی خواهند بود. نسخه های الکترونیکی در تشویق تامل بهتر می باشند و کاربران به طور داوطلبانه زمان طولانی بر روی آنها صرف می کنند. بازخورد به طور منظم از یک مربی، با وجود رقابت تقاضا در زمان کاربران و شک و تردید گاه به گاه در مورد هدف از یک نمونه کار, این موفقیت را افزایش می دهد. گزارشات پایایی درونی برای ارزیابی تراکمی اطلاعات نمونه کارها متنوع است و زاویه یابی با روش های ارزیابی سودمند خواهد بود. شواهد کافی برای نتیجه گیری در نحوه تنظیمات میان رشته ای نمونه کارها در کار وجود دارد.
.
1. مقدمه

به طور سنتی نمونه کارها, تلفیقی هنری (و سپس مالی) از اسناد برای ارائه بوده است، اما به تازگی این عبارت شامل جمع آوری، مدیریت و ارائه تنوع بسیار بیشتری از متون برای افزایش آرایه ای از رشته های حرفه ای می شود. نمونه کارها در آموزش بهداشت و درمان برای طیف وسیعی از اهداف استفاده می شوند، از جمله حمایت از تمرین انعکاسی, ارائه ارزیابی جمعی و کمک به فرآیندهای مدیریت دانش. آنها به عنوان یک اتصال کلیدی بین یادگیری در سطوح سازمانی و فردی دیده می شوند. با قرار گرفتن نمونه کارها در رسانه های الکترونیکی, وسعت و عمق استفاده از آنها همچنان در حال رشد است، به عنوان مثال، ادغام با سیستم عامل های یادگیری الکترونیکی و فعال کردن تجزیه و تحلیل سریع داده ها برای حمایت از یادگیری.
در میان حرفه های بهداشت و درمان، پرستاری دارای سابقه استفاده از نمونه کارها برای شیوه انعکاسی است و آنها در حال حاضر توسط UK Nursing and Midwifery Council الزامی شده اند, اما سال های اخیر, نمونه کارهایی را به خود دیده است که به تدارک آموزشی تحت بسیاری از تشکل های مقرراتی و سازمان های حرفه ای کمک نموده اند. به عنوان مثال، در انگلستان در زمینه پزشکی, آنها توسط برخی از مدارس پزشکی استفاده می شوند و پس از معرفی مشاغل پزشکی نوگرا، 2 توسط آموزش پزشکی کارشناسی ارشد و هیئت مدیره آموزش ، دانشکده های پزشکی و دانشکده های متعدد سلطنتی دارو الزامی شده اند.

Abstract

Background: Portfolios in post-graduate healthcare education are used to support reflective practice, deliver summative assessment, aid knowledge management processes and are seen as a key connection between learning at organisational and individual levels. This systematic review draws together the evidence on the effectiveness of portfolios across postgraduate healthcare and examines the implications of portfolios migrating from paper to an electronic medium across all professional settings.

Methods: A literature search was conducted for articles describing the use of a portfolio for learning in a work or professional study environment. It was designed for high sensitivity and conducted across a wide range of published and unpublished sources relevant to professional education. No limits for study design or outcomes, country of origin or language were set. Blinded, paired quality rating was carried out, and detailed appraisal of and data extraction from included articles was managed using an online tool developed specifically for the review. Findings were discussed in-depth by the team, to identify and group pertinent themes when answering the research questions.

Results: Fifty six articles from 10 countries involving seven healthcare professions met our inclusion criteria and minimum quality threshold; mostly uncontrolled observational studies. Portfolios encouraged reflection in some groups, and facilitated engagement with learning. There was limited evidence of the influence of a number of factors on portfolio use, including ongoing support from mentors or peers, implementation method, user attitude and level of initial training. Confounding variables underlying these issues, however have not been fully investigated. A number of authors explored the reliability and validity of portfolios for summative assessment but reports of accuracy across the disparate evidence base varied. Links to competency and Quality Assurance frameworks have been demonstrated. There were conflicting reports about whether the different purposes of portfolios can be combined without compromising the meaningfulness of the contents. There was good evidence that the flexibility of the electronic format brought additional benefits to users, assessors and organisations, and encouraged more enthusiastic use. Security of data remained a high priority issue at all levels, and there was emerging evidence of successful transfer between electronic portfolio systems.

Conclusion: The evidence base is extensive, but contains few high quality studies with generalisable messages about the effectiveness of portfolios. There is, however, good evidence that if well implemented, portfolios are effective and practical in a number of ways including increasing personal responsibility for learning and supporting professional development. Electronic versions are better at encouraging reflection and users voluntarily spend longer on them. Regular feedback from a mentor enhances this success, despite competing demands on users’ time and occasional scepticism about the purpose of a portfolio. Reports of inter-rater reliability for summative assessments of portfolio data are varied and there is benefit to be gained from triangulating with other assessment methods. There was insufficient evidence to draw conclusions on how portfolios work in interdisciplinary settings.

1. Introduction

Traditionally portfolios have been artistic (and then financial) compilations of documents for presentation, but more recently the term has come to encompass the collection, management and presentation of a far greater diversity of material for an increasing array of professions. Portfolios in healthcare education are used for a range of purposes, including supporting reflective practice, delivering summative assessment and aiding knowledge management processes. They are seen as a key connection between learning at organisational and individual levels. With portfolios’ migration to the electronic medium the extent and depth of their usage continues to grow as they, for example, integrate with e-learning platforms and enable rapid analysis of data supporting learning.

Amongst the healthcare professions, nursing has a history of using portfolios for reflective practice and they are now required by the UK Nursing and Midwifery Council1 But recent years have seen portfolios contributing to educational provision under the auspices of many regulatory bodies and professional organisations. For example, in the UK in the field of medicine they are used by some medical schools and following the introduction of Modernising Medical Careers,2 required by the Postgraduate Medical Education and Training Board, medical schools and numerous Royal Colleges of Medicine.

اثربخشی نمونه کارها برای ارزیابی و آموزش کارشناسی ارشد: راهنمای BEME شماره 12

The effectiveness of portfolios for post-graduate assessment and education: BEME Guide No 12