| عنوان فارسی مقاله: | تفاوت های جنسیتی در اولویت های سبک و روش یادگیری بین دانشجویان فیزیولوژی دوره لیسانس |
| عنوان انگلیسی مقاله: | Gender differences in learning style preferences among undergraduate physiology students |
| دانلود مقاله انگلیسی: | برای دانلود رایگان مقاله انگلیسی با فرمت pdf اینجا کلیک نمائید |
| سال انتشار | 2007 |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 5 صفحه |
| تعداد صفحات ترجمه مقاله | 13 صفحه |
| مجله | انجمن فیزیولوژیک آمریکا |
| دانشگاه | گروه فیزیولوژی، دانشگاه ایالتی میشیگان، شرق لانسینگ |
| کلمات کلیدی | بصری، سمعی، خواندن نوشتن، جنبشی؛ VARK؛ سبک های یادگیری، آموزش پزشکی، انتقال دانش |
| نشریه | NCBI |
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
روشها
نتایج
بحث و نتیجه گیری
بخشی از ترجمه:
آیا مردان و زنان سبک یادگیری یا راههای متفاوتی برای یادگیری دارند؟ آیا اولویت های دختران و پسران دانشجو در زمینه سبک های یادگیری ریشه در زیست شناسی تکاملی و یا اختلافات اجتماعی داشت؟ آیا این ها سئوالات مناسبی در حوزه اصلاح سیاسی بوده و دلیل مطرح کردن این سئوالات چیست؟ دلیل مطرح شدن این سئوالات آن است که پاسخ های آنها شیوه های تدریس ما را به طور چشمگیری عوض می کنند.
بدیهی است یک بحث هیجانی در مورد اختلاف جنسیتی در ریاضیات و علوم وجود دارد. سئوالات مربوط به اختلافات ذاتی بین دختران و پسران و تئوری هایی که ادعا کردند زنان از لحاظ بیولوژیکی قادر به استدلال کردن نیستند، این بحث را بیشتر هیجانی نمود. اما علی رغم علاقه شدید و اصلاح سیاسی مواجه شده از سوی لری سامرز اسبق (سامرز پیشنهاد نمود که شکاف جنسیتی در ریاضیات و علوم ناشی از استعداد ذاتی می باشد)، سئوالات مهمی وجود دارد که اعضای هیئت علمی در صورت تمایل به ارائه آموزش با کیفیت، بایستی مد نظر قرار دهند.
کیفیت آموزش فیزیولوژی دوره لیسانی از اهمیت به سزایی برخوردار می باشد، خواه دانشجویان بخواهند خود را آماده حرفه ای کرده یا بعد از لیسانس بخواهند به دانشکده پزشکی بروند. کارفرمایان و مربیان بعد از لیسانس این گونه تصور می کنند که فارغ التحصیلان بخش فیزیولوژی دارای مجموعه مهارتها و دانش خاصی هستند که به آنها کمک می کند تا در حرفه یا آموزش بعد از دوره لیسانس به شکل مناسب و بهینه ای عمل نمایند.
بخشی از مقاله انگلیسی:
DO MEN AND WOMEN learn differently and/or have different preferred ways of learning? Are there male and female preferences in learning styles rooted in evolutionary biology and/or overwhelming social differences? Are these appropriate questions in this era of “political correctness” and why would we ask these questions anyway? We ask these questions because the answers may dramatically alter the ways in which we teach.
It is clear that there is an emotional debate regarding a gender gap in math and science (14). This debate is further inflamed by questions regarding “innate differences” between males and females and theories that claimed that women were biologically incapable of reason (14). However, despite the passions and political correctness encountered by former Harvard President Larry Summers (Summers suggested that the gender gap in math and science might be due to “issues of intrinsic aptitude”), these are important questions that must be addressed by the academic community if we are to provide quality education.
The quality of physiology undergraduate education is vitally important whether students are preparing for a career or transitioning to medical or graduate school. Employers and postbaccalaureate educators presume that graduates of a physiology department have a certain set of knowledge and skills that will serve them well in their chosen career or in postgraduate education (5, 6).
| عنوان فارسی مقاله: | تفاوت های جنسیتی در اولویت های سبک و روش یادگیری بین دانشجویان فیزیولوژی دوره لیسانس |
| عنوان انگلیسی مقاله: | Gender differences in learning style preferences among undergraduate physiology students |
