| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
هوش هیجانی و رابطه آن با کارایی در مدرسه |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Classroom emotional intelligence and its relationship with school performance |
|
|
| مشخصات مقاله انگلیسی (PDF) | |
| سال انتشار | 2015 |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 8 صفحه با فرمت pdf |
| رشته های مرتبط با این مقاله | روانشناسی |
| گرایش های مرتبط با این مقاله | روانشناسی تربیتی و روانشناسی شناخت |
| مجله | مجله اروپایی آموزش و روانشناسی |
| دانشگاه | دانشگاه باسک، اسپانیا |
| کلمات کلیدی | گروه عاطفی، هوش، اعتبار آزمون، عملکرد مدرسه |
| رفرنس | دارد |
| لینک مقاله در سایت مرجع | لینک این مقاله در نشریه Elsevier |
| نشریه | الزویر – Elsevier |
| مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word) | |
| تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش و فونت 14 B Nazanin | 14 صفحه |
| ترجمه عناوین جداول | ترجمه شده است |
| ترجمه متون داخل جداول | ترجمه شده است |
| درج جداول در فایل ترجمه | درج شده است |
- فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
هوش هیجانی در کلاس
هوش هیجانی گروهی و کارایی در مدرسه
روش
گسترش مقیاس هوش هیجانی گروهی
شرکت کننده ها،
ابزار های دیگر برای اعتبار سنجی G-TMMS
ویژگی های هوش هیجانی در گروه کاری(WEIP-3)
مقیاس محیط کلاس(CES)
تحلیل داده
نتایج
تحلیل اجزای اصلی
قایلیت اعتماد،
اعتبار سنجی همگرایی
رابطه خصوصیات گروهی هوش هیجانی و کارایی در مدرسه
بحث
- بخشی از ترجمه:
بحث
هدف این مطالعه ایاد یک پرسشنامه معتبر و قابل اعتماد برای ارزیابی هوش هیجانی گروهی درک شده در کلاس است. چنین ارزیابی تا کنون انجام نشده است. نشان داده شد که معیار G-TMMS دارای ویژگی های روانی کافی و مناسب برای این کار است. با توجه به ابعاد، می توان گفت این ابزار دارای یک ساختار تک عامله شامل یک ساخت از هوش هیجانی گروهی است. روابط بین فردی که در کلاس اتفاق می افتند دارای ثبات و یکنواختی ای که در گروه های کوچک تر دیده می شود نیست. در یک کلاس توانایی هوش هیجانی به سختی و قابل درک و دریافت است. اطلاعات فردی در مورد توانایی هوش هیجانی زمانی که در یک گروه مورد ارزیابی قرار می گیرند استحکام خود را از دست می دهند و اگر این گروه نا سالم باشد، دقت آن نیز کاهش میابد.این مباحث می تواند یک بعدی بودن پرسشنامه را توجیه کند.
- بخشی از مقاله انگلیسی:
Discussion
One of the aims of the present study was to develop a valid and reliable questionnaire to measure perceived group EI in classroom contexts, there being no such measure to date. The G-TMMS has been shown to have adequate psychometric properties. Regarding dimensionality, the instrument was found to have a one-factor structure, consisting of a single, group EI construct. Interpersonal interactions happening in classrooms are not as continuous and homogeneous as those happening in small intact teams. In classroom contexts EI abilities may be seen globally making it difficult to differentiate the levels of attention, clarity and emotional regulation. The intrapersonal knowledge of EI abilities loses strictness when evaluating ones own groups of reference and loses accuracy when the group is not intact. These arguments might explain the unidimensionality of the questionnaire.
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
هوش هیجانی و رابطه آن با کارایی در مدرسه |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Classroom emotional intelligence and its relationship with school performance |
|
|