دانلود ترجمه مقاله بررسی روابط بین رضایتمندی شغلی و فلات شغلی- نشریه اسپرینگر

• فهرست مطالب:

 چکیده
پیشینه نظری
فلات زدگی شغلی
تعهدسازمانی و شغلی
رضایتمندی شغلی
طرح تحقیق
روش
نمونه
معیارها
تجزیه و تحلیل داده ها
نتایج
ارتباط بین فلات زدگی شغلی و رضایتمندی شغلی، تعهد و قصد ترک تائید شده است
بحث
پیوست

• بخشی از ترجمه:

مطالعه حاضرروابط بین فلات زدگی شغلی و رضایتمندی، تعهد و قصد ترک سازمان در دانشگاههای فرانسوی را مورد پژوهش قرار داد. نتایج بدست آمده نشان می دهد که محققین احساس فلات زدگی شغلی می کنند و اینکه این احساس می تواند تاثیر منفی بر رفتار آنها بگذارد.
این مسئله تاثیر فلات زدگی شغلی بر رضایتمندی شغلی، تعهد سازمانی، تعهد شغلی و قصد ترک سازمان را تائید می کند. همان گونه که قبلاً عنوان گردید، فلات زدگی ساختاری ذهنی و محتوایی، رضایتمندی شغلی، تعهد عاطفی و هیجانی ( سازمانی و شغلی)و قصد ترک سازمان را کاهش می دهند.
اما در مقایسه با مطالعات انجام شده روی بخش خصوصی، نتایج این مطالعه روی بخش خصوصی، اختلافاتی نشان می دهد. همان گونه که انتظار می رفت، یک ارتباط معکوس ( ولو ضعیف) بین فلات زدگی شغلی و تعهد مستمر مشاهده می کنیم. این بدان معناست که محققین فلات زده، ترجیح می دهند در دانشگاههایشان بمانند و شغل های جذاب دیگر را نبینند. اما احساس می کنند از لحاظ عاطفی و هیجانی کمتر در دانشگاههایشان دخالت داشته ( تعهد عاطفی) و ماندن در آنجا را مد نظر قرار نمی دهند ( تعهد هنجاری). نتیجه بدست آمده به تغییرات اخیرپیوند خورده است که بر دانشگاههای فرانسوی تاثیرگذار می باشند ( من جمله حوزه های خودمختاری دانشگاه، ارزیابی معلم و غیره). سپس محققین احساس شکاف بین ارزشهای اولیه می کنند که این امر منجر به پیوستن آنها به دانشگاهها و ارزشهای فعلی و جدید براساسا کارایی و کفایت می گردد. در نتیجه ارتباط بین فلات زدگی شغلی و قصد ترک دانشگاه، مثبت اما ضعیف است. در هنگام فلات زدگی، محققین احساسات مخالفی در مورد دلایلشان برای ترک یا باقی ماندن در دانشگاه دارند. از یک سو، آنها دوستدار تدریس بوده و آزادی و ثبات وپایداری شغلی را درک می کنند، اما از طرف دیگر، از لحاظ دستمزدها و توسعه شغلی، احساس نارضایتی می کنند.

• بخشی از مقاله انگلیسی:

According to Allen et al. (1999), “A number of researchers have documented that a substantial number of employees are currently experiencing a hierarchical career plateau (Burke 1989; Near 1985; Orpen 1983; Rosen and Jerdee 1988; Savery 1989; Tremblay and Roger 1993).” Career plateauing thus affects a growing number of organizations and significantly influences organizational behavior. Career plateauing describes the feeling of an individual that he/she has reached a level in the organization at which future career advancement is unlikely. While this phenomenon has been widely studied in the private sector, it has received less attention in the public sector (particularly in universities). Concerns about the effects of career plateauing have recently grown because of the decreased promotional opportunities that exist in downsized organizations. Many of today’s managers will face plateauing younger than those a generation ago. For those who stay with their current employers, the challenge is how to maintain effective job performance and high job satisfaction when promotions are no longer likely. Various factors motivate the focus on scholars in French universities. Scholars are the key resource of higher education institutions, and their performance strongly influences student success. Thus, the motivation and satisfaction of academic staff is crucial to the quality of higher education institutions (Machado et al. 2011). While previous studies have examined universities (Hosseini et al. 2013; Maden 2012), none dealt with career plateauing and its influence on academic staff performance. This study thus decided to focus on career plateauing among academic staff in French universities. As of 2014, France has 73 universities. These are public institutions that are administered democratically and somewhat autonomous. Our study deals with the two main employment statuses of scholars in French universities: full and assistant professors. French universities have recently experienced many reforms: between 2003 and 2006, universities reformed their curriculum (in French, License, Master, Doctorat), which is now organized around three degrees. Subsequently, in 2007, the law on the freedoms and responsibilities of universities (called in French the “loi relative aux Libertés et Responsabilités des Universités”) changed the status of universities by providing them autonomy in budgetary and human resource management matters, and allowing them to become property owners. This new legal framework changed the management of French universities with regard to their freedoms and responsibilities, and stimulated ongoing discussions about the evaluation of scholars. This study seeks to explore the current impact of career plateauing on the careers of scholars. We describe and explain the relationship of scholars with their universities, the ways in which they plan the management of their careers and their perceptions of their jobs. More precisely, we aim to identify the possible consequences of career plateauing for scholars’ job commitment, satisfaction and intention to leave their university. To answer these questions, this paper presents the results of a survey of 2,028 French scholars working in universities. This sample includes full professors and assistant professors in various disciplines (science, law, management, literature, etc.). We first define the concepts of career plateauing, job commitment and satisfaction. Second, we establish the research hypotheses and the conceptual framework of the study. Third, we describe the methodology of this empirical study. Finally, we present the results of this quantitative study. 336 C. Drucker-Godard et al. The findings of this study have important managerial implications. Particularly, decreased commitment and job satisfaction among academics due to career plateauing may erode the attractiveness of the profession and contribute to a decrease in the quality of education its members provide. Theoretical Background The following defines the notions of career plateauing, organizational and occupational commitment, and job satisfaction.