پدانلود رایگان ترجمه مقاله عملکرد عصبی روانی در افراد مبتلا به ADHD در طول عمر (نشریه الزویر ۲۰۰۶) (ترجمه ارزان – نقره ای ⭐️⭐️)

elsevier

 

 

این مقاله انگلیسی ISI در نشریه الزویر در ۲۰ صفحه در سال ۲۰۰۶ منتشر شده و ترجمه آن ۳۸ صفحه میباشد. کیفیت ترجمه این مقاله ارزان – نقره ای ⭐️⭐️ بوده و به صورت کامل ترجمه شده است.

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

عملکرد نوروسایکولوژی در افراد مبتلا به ADHD در سراسر طول عمرشان

عنوان انگلیسی مقاله:

Neuropsychological functioning in people with ADHD across the lifespan

 
 
 
 
 

 

مشخصات مقاله انگلیسی 
فرمت مقاله انگلیسی pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش 
سال انتشار ۲۰۰۶
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۲۰ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله روانشناسی
گرایش های مرتبط با این مقاله روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
چاپ شده در مجله (ژورنال) بررسی روانشناسی بالینی – Clinical Psychology Review
کلمات کلیدی ADHD، بیش فعالی، اختلال اجرایی عصب شناسی، توجه، شناخت
ارائه شده از دانشگاه برنامه کلینیکی و پژوهشی بالینی روانشناسی کودکان، بوستون، ایالات متحده آمریکا
رفرنس دارد  
کد محصول F1619
نشریه الزویر – Elsevier

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله 
فرمت ترجمه مقاله pdf و ورد تایپ شده با قابلیت ویرایش 
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۳۸ صفحه (۶ صفحه رفرنس انگلیسی) با فونت ۱۴ B Nazanin
منابع داخل متن به صورت انگلیسی درج شده است 
کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 

 

فهرست مطالب

چکیده
۱- مقدمه
۲- توسعه مفهوم توجه اجرایی و اختلال عملکرد مغز در ADHD
۳- اختلال عملکردی روان شناسی عصب شناسی در کودکان مبتلا به ADHD
۳-۱ ارزیابی روان شناسی عصب شناسی در کودکان پیش دبستانی
۳-۲ مطالعات روان شناسی عصب شناختی در کودکان مبتلا به ADHD با سنین ۶ تا ۱۲ سال
۳-۳ مطالعات روان شناسی عصب شناختی در نوجوانان مبتلا به ADHD
۴- آیا ناهنجاری های روان شناسی عصب شناسی برای همبودی به حساب می آید؟
۴-۱ ناتوانی های یادگیری
۵- ناهمگونی ADHD و ناهنجاری های روان شناسی عصب شناختی
۶- اثرات جنسیت بر ناهنجاری های روان شناسی عصب شناختی در ADHD
۷- اختلال عملکردی روان شناسی عصب شناسی در بزرگسالان مبتلا به ADHD
۸- مقیاس های تجربی اختلال عملکرد روان شناسی عصب شناسی
۹- ارتباط ساختار مغز، عملکرد، و اختلال روان شناسی عصب شناسی
۱۰- داروشناسی روانی از نقص های شناختی در ADHD
۱۱-  ارزیابی روان شناسی عصب شناسی بالینی
۱۲- خلاصه
۱۳- جهت های آتی برای تحقیق و بررسی

 

 

بخشی از ترجمه
 چکیده
ADHD توسط ویژگی های رفتاری همانند اختلال عملکرد روان شناسی عصب شناسی (نروسایکولوژی) تعریف می شود.این مقاله مروری بر ادبیات پیشینه ویژگی های عصب شناختی ADHD از اوایل کودکی تا بزرگسالی می باشد.نویسنده این مقاله به توسعه مفهوم نقص توجه و عملکرد اجرایی (EF) در ADHD، مطالعات روانشناسی عصب شناسی کودکان نوجوان، جوانان و بزرگسالان با ADHD، جنسیت و نقش همبودی شامل رابطه ناتوانی یادگیری با ADHD، ناهمگونی اختلالات روانشناسی عصب شناسی، مطالعات تجربی روانشناسی عصب شناسی، رابطه ساختار مغز با عملکرد، داروشناسی روانی ADHD، و ارزیابی روانشناسی عصب شناسی بالینی پرداخته است. گروه داده ها به وضوح از این فرضیه پشتیبانی می کنند که اختلالات اجرایی بدون توجه به جنسیت و سن با ADHD مرتبط است و این نقص های EF توسط همبودی با ناتوانی یادگیری مانند خوانش پریشی تشدید می شود. با این وجود، داده های محدودی در مورد کودکان زیر سن ۵ سال، نوجوانان با سن ۱۳-۱۸ سال، و بزرگسالات مبتلا به ADHD بالای سن ۴۰ سال وجود دارد. مطالعات طبقه بندی فردی افراد با ADHD در مقایسه با گروه های کنترل سالم، و غیر روانی از استفاده از آزمون های روانشناسی عصب شناسی برای تشخیص بالینی ADHD پشتیبانی نمی کند و نشان می دهد که همه ی افراد با ADHD نقص EF ندارند. برخی از اشخاص با ADHD ممکن است نقص هایی در سیستم های پاداش مغز داشته باشند که نسبتا مستقل از اختلالات EF است. تحقیقات آتی باید منابع متعدد اختلالات ADHD را مشخص کند، ابزار روانشناسی عصب شناختی بهینه شده برای ارزیابی را بهبود بخشد و طرح های تحقیقاتی طولانی و توسعه ای برای درک ADHD در طول عمر را ادغام کند.
 
۱- مقدمه
اگرچه بیشتر دانش کنونی ما در مورد اختلال کم توجهی/بیش فعالی (ADHD) از مشاهدات بالینی و تحقیقات در مورد کودکان توسعه یافته است، درک اختلال در بزرگسالان به سرعت در حال افزایش است. کودکان، نوجوانان، بزرگسالانی که مبتلا به ADHD هستند ویژگی های بالینی مشابه، همبودی و شکست هایی در اکثر حوزه زندگی شان دارند (برای مثال دانشگاه و کار ( Biederman, Mick & Faraone, 2000; Hechtman, 1992; Mannuzza, Klein, Bessler, Malloy, & LaPadula, 1993)، ناهنجاری های ذهنی ممکن (Seidman, Valera, & Bush, 2004). با این وجود، از آنجاییکه هنوز هم موارد زیادی وجود دارد که باید از گروه های فرعی متفاوت اشخاص مبتلا به ADHD آموخته شود، مشخص است که درک کامل اختلال نیازمند تحقیق از دیدگاه طول عمر است- که آنچه در مورد چگونگی تاثیر گذاشتن بر کودکان و بزرگسالان می دانیم را ادغام کند (Beiderman, 1998).
داده های مقطعی حاکی از آن است که اختلالات روانشناسی عصب شناختی مولفه اصلی ای از سندرم کودکی است (Barkley, 1997; Faraone & Biederman, 1998) و ادبیات در حال گسترشی نشان دهنده این موضوع برای بزرگسالان است (Hervey, Epstein & Curry, 2004). با این وجود، آیا نقص روانشاسی عصب شناسی در همه جا مطرح است همانطور که نام تشخصیی ADHD را دارد؟ در این مقاله، حالت کنونی ادبیات مرتبط به اختلال عملکرد روانشناسی عصب شناسی، نوجوانان و بزرگسالان با ADHD را بررسی می کنیم و بویژه بر عملکرد اجرایی متمرکز می شویم. از آنجاییکه علاقه بسیاری به ارزیابی روانشناسی عصب شناختی به عنوان ابزار بالینی برای اشخاصی با ADHD وجود دارد، ماهیت و اعتبار ارزیابی روانشناسی عصب شناختی بالینی برای این جامعه نیز بررسی می شود.

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Abstract

ADHD is defined by behavioral characteristics similar to neuropsychological disorders of executive dysfunction. This paper is a literature review of the neurocognitive characteristics of ADHD from early childhood through adulthood. The author addresses the development of the concept of attention and executive function (EF) deficits in ADHD, clinical neuropsychological studies of preteenage children, teenagers and adults with ADHD, gender and the role of psychiatric co-morbidity including the relationship of learning disabilities to ADHD, heterogeneity of neuropsychological dysfunctions, experimental neuropsychological studies, the relationship of brain structure to function, psychopharmacology of ADHD, and clinical neuropsychological assessment. The group data clearly supports the hypothesis that executive dysfunctions are correlates of ADHD regardless of gender and age, and these EF deficits are exacerbated by co-morbidity with learning disabilities such as dyslexia. However, there is limited data on children under the age of 5, teenagers from age 13–۱۸, and adults with ADHD over the age of 40. Studies of individual classification of people with ADHD compared to healthy, non-psychiatric controls do not support the use of neuropsychological tests for the clinical diagnosis of ADHD, and indicate that not all persons with ADHD have EF deficits. Some persons with ADHD may have deficits in brain reward systems that are relatively independent of EF impairments. Future research should clarify the multiple sources of ADHD impairments, continue to refine neuropsychological tools optimized for assessment, and incorporate longitudinal, developmental designs to understand ADHD across the lifespan.

 

۱ Introduction

Although most of our current knowledge about Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) developed from clinical observations and research with children, understanding of the disorder in adults is growing rapidly. Children, adolescents, and adults who are diagnosed with ADHD share similar clinical features, comorbidities, and failures in major life domains (e.g., academics and work; (Biederman, Mick, & Faraone, 2000; Hechtman, 1992; Mannuzza, Klein, Bessler, Malloy, & LaPadula, 1993), and possibly brain abnormalities (Seidman, Valera, & Bush, 2004). However, as there is much to learn from different subgroups of persons with ADHD, it is clear that a full understanding of the disorder requires research from a life span perspective — integrating what we know about how it affects both adults and children (Biederman, 1998).

Cross-sectional data suggest that neuropsychological dysfunctions are an important component of the childhood syndrome (Barkley, 1997; Faraone & Biederman, 1998), and a growing literature is suggesting the same for adults (Hervey, Epstein & Curry, 2004). However, are the neuropsychological deficits ubiquitous as suggested by the diagnostic name, “ADHD”? In this article, we review the current state of the literature pertaining to the neuropsychological dysfunctions that are found in children, teenagers and adults with ADHD, focusing particularly on executive functions. Because there is considerable interest in neuropsychological assessment as a clinical tool for persons with ADHD, the nature and validity of clinical neuropsychological assessment for this population will also be addressed.

 

 

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

عملکرد نوروسایکولوژی در افراد مبتلا به ADHD در سراسر طول عمرشان

عنوان انگلیسی مقاله:

Neuropsychological functioning in people with ADHD across the lifespan

 
 
 
 
 

 

 

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *