دانلود رایگان ترجمه مقاله اقتصاد آموزش به عنوان یکی از علوم تحصیلی – الزویر ۲۰۱۴

elsevier

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

اقتصاد آموزش به عنوان یکی از علوم تحصیلی

عنوان انگلیسی مقاله:

The Economics of Education as Educational Science

 
 
 
 
 

 

مشخصات مقاله انگلیسی (PDF)
سال انتشار ۲۰۱۴
تعداد صفحات مقاله انگلیسی ۵ صفحه با فرمت pdf
رشته های مرتبط با این مقاله علوم تربیتی
گرایش های مرتبط با این مقاله مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
چاپ شده در مجله (ژورنال) پروسدیا – علوم اجتماعی و رفتاری – Procedia – Social and Behavioral Sciences
کلمات کلیدی اقتصاد آموزش، سرمایه انسانی، آموزش اجتماعی، علوم آموزشی
ارائه شده از دانشگاه دانشگاه مولیس، ایتالیا
رفرنس دارد  
کد محصول F1351
نشریه الزویر – Elsevier

 

مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word)
وضعیت ترجمه انجام شده و آماده دانلود
تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش  ۵ صفحه با فونت ۱۴ B Nazanin
منابع داخل متن درج نشده است 
کیفیت ترجمه کیفیت ترجمه این مقاله متوسط میباشد 

 

فهرست مطالب

چکیده
مقدمه
تحقیقات فعلی در زمینه اقتصاد تحصیل
سهم تعلیم در تحقیقات در اقتصاد تحصیلی
جمع بندی

 

 

بخشی از ترجمه
 چکیده
این مقاله، به هدف ارزیابی عدم تکامل اقتصاد تحصیل، به عنوان یکی از علوم تحصیلی انجام میشود که تمرکز آن تنها بر روی افراد و فواید اجتماعی تحصیل میباشد. در حال حاضر، اقتصاد تحصیل، ظرفیت ارائه ی راه حل برای مشکلات اقتصادی که موثر، کافی و قابل اجرا در جامعه و از نظر اقتصادی عملی باشد را نشان نمیدهد . در نتیجه، اقتصاد تحصیل تنها زمانی به عنوان یک علم آموزشی در نظر گرفته میشود که بتواند راه حل هایی را ایجاد کند تا بتواند مشکلات نا کارآمدی و عدم کفایت سیستم های تحصیلی را حل کند. این مقاله به بررسی این موضوع میپردازد که آیا میتوان این کار را از طریق معرفی یک فن تعلیم در پروژه های تحصیلی انجام داد یا خیر.
 
۱- مقدمه
با وجود این که اقتصاد آموزش و پرورش از اتحادیه ی تحقیقات اقتصادی و آموزشی سر چشمه گرفته است، این زمینه هنوز از نظر بلوغ علمی کامل نیست زیرا این علم به شدت مرتبط با روش های سنتی میباشد که مبتنی بر نظریه ی ظرفیت انسانی و تحلیل های اقتصادی تحصیل میباشد. در واقع، فواید تحصیل برای افراد و برای جامعه هنوز با استفاده از روش های معمول اقتصادی انجام میشود. به عنوان مثال، تحقیقات در این زمینه ها انجام شده است : مطالعه در مورد فواید تحصیلات برای افراد و جامعه، هزینه ی تحصیلات مطابق با سطوح خرج های دولتی، ارزیابی کیفیت سیستم های تحصیلی، ارزیابی سطوح سواد در جمعیت از افراد فارغ التحصیل تا افراد بالغ در تمرین، مطالعه در مورد دسترسی به مدارس، تحلیل بیکاری جوانان و غیره. این مطالعه ها به محققان این امکان را میدهد تا کیفیت سیستم تحصیلی یک کشور را تعیین کرده و اهمیت ارزیابی مدارس و تحصیلات بیشتر را ارزیابی کنند، به علاوه به آن ها این امکان را میدهد تا روابط علی بین تحصیلات یک کشور و توسعه ی آن را مشخص کنند. اما این مطالعه ها جامع نیستند. در واقع، چیزی که از دانش موجود امروزی مشخص است، این است که مخققان در زمینه ی اقتصاد تحصیلی نتوانسته اند به صورت راضی کننده به مشکلات شناسایی شده در تحقیقات پاسخ دهند. در واقع آن ها راه حل های مناسب، کافی و قابل قبول توسط اجتماع و قابل اجرا از نظر اقتصادی را پیدا نکرده اند. محدودیت های پیکربندی واقعی معرفت شناختی اقتصاد تحصیل را میتوان به مبانی نظری این زمینه ی مطالعه و محققان آن نسبت داد، زیرا آن ها به صورت کامل پیش زمینه هایی اقتصادی را در نظر دارند.
این مقاله ازین رو هدفش نشان دادن این حقیقت است که اقتصاد تحصیل را نمیتوان به صورت اختصاصی از طریق علوم اقتصادی یا تنها از نقطه نظر علوم تحصیلی نشان داد. تنها در صورتی میتوان این موضوع را از نظر تحصیلی بررسی کرد که موضوع مرتبط با علوم تربیتی در نظر گرفته شود و به صورت خاص مرتبط با برنامه ریزی تحصیلی باشد. در واقع، برنامه ی تربیتی باید نقشی معادل با اقتصاد داشته باشد زیرا تنها در این صورت میتوان ابعاد مختلف تحصیل، از اقتصاد گرفته تا موضوعات مالی فردی و اجتماعی را در زمینه های مختلف، از مدرسه تا کار در نظر گرفت، که در واقع در راستای مسیر کلی زندگی فرد میباشد.

 

بخشی از مقاله انگلیسی

Abstract

This paper aims to examine the immaturity of the economics of education as an educational science brought about by its focus solely on the individual and social benefits of education. Currently, the economics of education does not demonstrate the capacity to propose solutions to educational problems that are effective, efficient, socially workable and economically viable. As a result, the economics of education will only be considered an educational science when it is able to produce solutions to the ineffectiveness and inefficiency of the systems of education. The paper argues that this could be done through the introduction of pedagogy to educational projects.

۱ Introduction

Although the economics of education was born from a union of economic and educational research it is still in a state of scientific immaturity since it is still too closely tied to a traditional approach reliant on the theory of human capital and the economic analysis of education. Indeed, the benefits of education for the individual and for society are still examined using a typically economic approach. For example, research has ranged from: studies into the benefits of education for individuals and societies, the cost of education vis-a-vis levels of government spending, the correlation between a country’s levels of education and its levels of economic and social development, the assessment of the quality of educational systems, the examination of levels of literacy in a population from graduates to adults in training, studies into the availability of schooling, analysis of youth unemployment, etc. Such studies have allowed scholars to determine the quality of a country’s education system and recognize the importance of assessing schools and further education, in addition to allowing them to identify causal relationships between a country’s education and its development. However, such studies are not exhaustive. Indeed, what is clear from what knowledge is available today, is that scholars in the field of the economics of education have been unable to respond satisfactorily to the problems raised by research. Indeed they have not found solutions that are effective, efficient, socially acceptable and economically viable. The limitations of the actual epistemological configuration of the economics of education therefore can be attributed to the theoretical foundations of this field of study and to its scholars, who have exclusively economic backgrounds.

This paper therefore aims to highlight the fact that the economics of education cannot be approached exclusively from a scientific point of view, nor from the perspective of educational science. That is unless the latter is considered in the context of pedagogy, in particular in relation to educational planning. Indeed, pedagogy must take on a role equal to that of economics since only then can the many dimensions of education, from the economic and financial to the social and human aspects be analyzed in different contexts, from school to work, indeed along an individual’s entire life path.

 

 

 

دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
عنوان فارسی مقاله:

اقتصاد آموزش به عنوان یکی از علوم تحصیلی

عنوان انگلیسی مقاله:

The Economics of Education as Educational Science

 
 
 
 
 

 

 

ارسال دیدگاه

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *