گروه آموزشی ترجمه فا اقدام به ارائه ترجمه مقاله با موضوع ” القای خلاقیت در کلاس ” در قالب فایل ورد نموده است که شما عزیزان میتوانید پس از دانلود رایگان مقاله انگلیسی و نیز مطالعه نمونه ترجمه و سایر مشخصات، ترجمه را خریداری نمایید.
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
تزریق خلاقیت در کلاس در کشور های شرقی: ارزیابی از دیدگاه دانش آموز |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Infusing creativity into Eastern classrooms: Evaluations from student perspectives |
|
|
| مشخصات مقاله انگلیسی (PDF) | |
| سال انتشار | 2011 |
| تعداد صفحات مقاله انگلیسی | 21 صفحه با فرمت pdf |
| رشته های مرتبط با این مقاله | علوم تربیتی |
| گرایش های مرتبط با این مقاله | تکنولوژی آموزشی |
| مجله | مهارت های تفکر و خلاقیت – Thinking Skills and Creativity |
| دانشگاه | هنگ کنگ موسسه آموزش، چین |
| کلمات کلیدی | آموزش خلاقیت، روش تزریق، آموزش علم، نفوذ فرهنگی |
| شناسه شاپا یا ISSN | ISSN 2010.05.001 |
| رفرنس | دارد |
| لینک مقاله در سایت مرجع | لینک این مقاله در نشریه Elsevier |
| نشریه | Elsevier |
| مشخصات و وضعیت ترجمه فارسی این مقاله (Word) | |
| تعداد صفحات ترجمه تایپ شده با فرمت ورد با قابلیت ویرایش و فونت 14 B Nazanin | 46 صفحه |
| ترجمه عناوین جداول | ترجمه شده است |
| ترجمه متون داخل جداول | ترجمه شده است |
| ترجمه پیوست | ترجمه شده است |
| درج تصاویر در فایل ترجمه | درج شده است |
| درج جداول در فایل ترجمه | درج شده است |
- فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
ارتقا خلاقیت
خلاقیت در تدوین برنامه های درسی مدرسه
مطالعات مرتبط با خلاقیت در آموزش علمی
رویکرد ها در تحقیق مربوط به آموزش خلاقیت
تنش در اصلاح مدرسه خلاقیت در فرهنگ شرقی
سوالات پژوهش در این مطالعه
طراحی برنامه درسی بر مبنای این پژوهش
فعالیت های مرتبط با یادگیری علم خلاقیت
اهداف مرتبط با یادگیری خلاقیت
روش ها
پیاده سازی در مدرسه
ارزیابی توسط مصاحبه های دانش آموزی
نتایج
سبک یادگیری خلاق تر
سرگرمی
خود آموزی
عناصر تفکر خلاق که به ندرت ذکر شده اند
خصوصیات درس های علمی – بر مبنای پرسشنامه دانش آموزی
نتایج یادگیری متمرکز بر علم
نتایج دیگر یادگیری
- بخشی از ترجمه:
نتیجه گیری
برای تحقق بخشیدن به آموزش خلاقیت در برنامه درسی مدرسه، یافتن روش هایی برای ادغام یادگیری خلاقیت و محتوای دانش اجتناب ناپذیر است. بدیهی است کار ساده نیست. انتظار می رود ادغام ، تنظیم ، تعدیل ، سازی بین دو حوزه یادگیری رخ دهد. این پژوهش یک روش مفید را برای تزریق یادگیری خلاقانه به محتوی موضوعی از جمله کشف ، درک ، ارائه و کاربرد و دگرگونی دانش محتوایی فراهم می کند. نتایج این پژوهش چندین بعد مهم را برجسته می کند و عواملی را به آموزگاران در آسیا ارائه می دهد تا هنگام یادگیری خلاقیت به درسهای معمول خود توجه کنند. این موارد شامل ادراکات ، نیاز ها و ترجیحات دانش آموزان ، تنش ها و معضلات فرآیند یادگیری، تاثیرات فرهنگی و زمینه ای است که به رویکرد آموزش خلاقانه تزریق شده است. در آینده ، سیاست گذاران آموزش، نیاز دارند که به نقطه شروع فرآیند اصلاحات خلاقانه در آسیا توجه بیشتری داشته باشند که ممکن نسبت به کشور های غربی کاملا متفاوت باشد. پیوند مستقیم ساده با سبک غربی یادگیری خلاقیت و شیوه های آموزشی آنها مطمئنا با موانعی همراه خواهد بود. در پرتو این پژوهش ، به نظر می رسد که سبک یادگیری خلاقانه ، مفرح و خودآموز، بیشتر بر درک عمیق تر و کاربرد دانش علمی در زندگی روزمره تمایل و تاکید دارد و به صورت هم زمان رویکرد های تشویق خلاقیت ، تفکر جایگزین ، کنجگاوی و اعتماد به نفس در یادگیری را در مدارس کشور های اسیایی تشویق می کند. در پرتو این پژوهش ، آموزگاران آسیایی باید آموزش خلاقیت را در ابعاد مختلف در مرحله انجام اصلاحات و همچنین گنجاندن صدای دانش آموزان در روند تغییر در نظر داشته باشند.
- بخشی از مقاله انگلیسی:
6. Conclusion
To realize creativity education in school curriculum, finding methods to integrate creativity learning and that of content knowledge is unavoidable. Obviously, it is not an easy task. In the process of integration, adjustments, balancing and compromise between the two learning domains are expected to occur. This study provided one potentially useful method for infusing creative learning into subject content, including the discovery, understanding, presentation, application and transformation of content knowledge. The results of this study highlighted several important directions and factors for Asian educators to consider when infusing creativity learning into their regular lessons. They included the perceptions, needs and preferences of students, their tensions and dilemmas in the learning process, the heavy cultural and contextual influences and also the domain-specificity of the infusion approach of creativity education. In future, education policy makers need to note that the starting points of creativity reforms in Asian places may be quite different from that of some Western countries. Simple direct transplant of Western style of creativity learning and their pedagogical practices would surely meet obstacles. In light of this study, it seems that an active, playful, self-actualizing learning style, which emphasizes deeper understanding and daily-life application of science knowledge, and, at the same time, encourages creative appreciation, alternative thinking, curiosity, confidence and initiation in learning may be more readily implemented in schools and favored by students in the existing Asian contexts. In light of this study, Asian educators should consider scaffolding creativity education into various dimensions and progressive levels, with higher focus on adaptive creativity in its initial stage of reform, and the inclusion of student voice in its process of change.
|
تصویری از مقاله ترجمه و تایپ شده در نرم افزار ورد |
|
|
| دانلود رایگان مقاله انگلیسی + خرید ترجمه فارسی
|
|
| عنوان فارسی مقاله: |
القای خلاقیت در کلاس در کشور های شرقی: ارزیابی از دیدگاه دانش آموز |
| عنوان انگلیسی مقاله: |
Infusing creativity into Eastern classrooms: Evaluations from student perspectives |
|
|